Cuatro mil maestros liberteños iniciaron cobro por preparación de clases

Docentes han cobrado parte de la deuda y esperan que el próximo año les cancele el monto total.  

Las continuas marchas y reclamos de los docentes de las instituciones educativas para que el Estado les pague la deuda social respecto a la preparación de clases y evaluación, han empezado a dar sus frutos.Desde el lunes último, más de cuatro mil maestros están recibiendo en sus cuentas de pago cantidades que varían entre mil a cuatro mil soles por dicho concepto.

La deuda que se tiene al profesorado, en La Libertad, asciende a 900 millones de soles, que se viene arrastrando desde 1991. A nivel nacional la cifra llega a 25 mil millones de soles.

El secretario general del Sindicato Unitario de Trabajadores en la Educación del Perú(Sutep) La Libertad, Nilton Escobar Villanueva, manifestó que este pago se refiere a deudas judicializadas, para lo cual se ha destinado 4 millones 500 mil soles para cancelarlas, dinero que proviene del gobierno regional liberteño.

“Si bien es una ínfima parte de la deuda total de 900 millones de soles, creemos que es un avance y genera un precedente para que los próximos años se siga cumpliendo con los maestros”, puntualizó.

Recordó que la derogada Ley del Profesorado establecía el pago de 30% adicional del sueldo del maestro por preparación de clases y evaluación. Sin embargo, Alberto Fujimori aplicó una norma en 1991, que fijaba en 50 soles la remuneración permanente para calcular este beneficio. “Fue una norma engañosa que generó esta deuda social de más 900 millones de soles en La Libertad”, acotó.

Se suspende la creación de nuevos institutos pedagógicos en el país por un año más

La medida está contenida en un decreto supremo publicado hoy en el diario oficial El Peruano, que prorroga la suspensión que rige desde el año 2012. 

Hasta el 31 de diciembre del 2015 fue prorrogado el plazo de suspensión para la creación y autorización de funcionamiento de Institutos y Escuelas de Educación Superior Pedagógicos y de Institutos Superiores de Educación Públicos y Privados, que forman docentes a nivel nacional.

En una primera oportunidad se suspendió la creación de estos institutos del 2012hasta el 31 de diciembre del 2013, debido a que se consideró que la preparación que ofrecían no era la más adecuada. Luego, la medida se amplió hasta el día de hoy, fecha en que ha vuelto a ser prorrogada.

El decreto supremo en cuestión señala que existe una sobre oferta de formación docente que al mismo tiempo, no cumple con los estándares de calidad que el proceso formativo de los estudiantes requiere.

Asimismo, señala que hay un alto número de estas instituciones que no brindan el servicio para el que fueron autorizados.

"Se ha verificado que muchas instituciones de formación docente públicas no justifican en el número de estudiantes atendidos, la inversión pública realizada en ellas; y en el caso de la oferta privada, la mayoría de instituciones han demostrado desinterés en iniciar el proceso de mejora institucional para la respectiva acreditación", señala la norma.

Por esas razones se dispuso suspender por un año más la creación de nuevos institutos de formación pedagógica.

Minedu establece número tope de alumnos por aula

 

Una norma que establece el número máximo de alumnos por aula en colegios públicos, con el objetivo de asegurarles un ambiente adecuado que favorezca la disciplina, la concentración y los mejores aprendizajes, emitió el Ministerio de Educación (Minedu).
De ese modo, en los colegios rurales de educación inicial unidocente, el tope será de 15 alumnos por salón, mientras en las escuelas polidocentes completas será de 30 en zonas urbanas y 25 en rurales. En tanto, en primaria unidocente rural serán 20 alumnos y en polidocente completo el tope establecido es 30 en zona rural y 35 en áreas urbanas. En el caso de secundaria polidocente serán 30 y en colegios urbanos hasta 35.
Los colegios de Educación Básica Especial tendrán hasta seis alumnos en inicial y ocho en primaria. En cambio, en las instituciones de Educación Básica Alternativa podrán ser hasta 20 alumnos en poblados urbanos y 15 en rurales.  
Todo ello está establecido en la Resolución Ministerial 556-2014 - “Normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2015 en la educación básica”, publicada por el Minedu.
La matrícula escolar procede con la presentación de la partida de nacimiento, Documento Nacional de Identidad (DNI) o pasaporte del escolar. En caso los padres o tutores no pudieran presentarlos, podrán entregar una declaración jurada con cargo a regularizar el trámite a  más tardar al finalizar el primer semestre del año escolar.

¿Cuáles son tus derechos al matricular a tu hijo en un colegio público?

¿Sabías que en los colegios nacionales no se puede condicionar la matrícula a exámenes de ingreso o de conocimientos, pagos de APAFA o cuotas extraordinarias?

Un video realizado por la Defensoría del Pueblo ilustra a los padres sobre sus derechos al matricular a sus hijos en un colegio público. Míralo y compártelo…

Agencia Espacial Europea no cree posible colonización de otros planetas

 

La colonización de otro planeta no es posible porque no existe otro planeta en el que el hombre pueda vivir, afirmó el director general de la Agencia Espacial Europea (ESA), Jean Jacques Dordain.

“No hay alternativa del planeta Tierra para la humanidad. No hay otro lugar en el que esta humanidad pueda vivir. No podemos vivir en otros planetas del Sistema Solar, o ir a un exoplaneta porque está demasiado lejos”, dijo Dordian.

Por lo tanto, “no tenemos más alternativa que permanecer juntos en nuestro planeta”, agregó el director de la ESA, quien hizo hincapié en que la exploración de planetas como Marte es indispensable porque arrojaría pistas sobre el futuro que le espera a la Tierra.

“Hace miles de millones de años, Marte, Tierra y Venus eran planetas hermanos, pero han evolucionado de manera muy diferente. Sabemos que había agua en Marte y una atmósfera que lo cubría. Vivimos en el planeta Tierra porque hay agua y atmósfera, por lo que al comprender por qué Marte ha cambiado tan dramáticamente, sin duda, estamos tratando de entender hacia dónde vamos”, señaló

Prohíben a colegios públicos y privados denominarse 'Centros Preuniversitarios'

Según Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2015 del Minedu. 

El Ministerio de Educación prohibió el uso, difusión y publicidad de la denominación 'Centros preuniversitarios' para todas los colegios públicos y privados, bajo responsabilidad de los directores, según establecen las 'Normas y Orientaciones para elDesarrollo del Año Escolar 2015 en la Educación Básica'.

 

Dichas disposiciones prohíben además, bajo responsabilidad del director, caracterizar u ofertar la formación impartida como 'preuniversitaria'.

 

Esta restricción responde a que el enfoque de "enseñanza preuniversitaria" que ciertos colegios adoptan y publicitan se contrapone con el modelo pedagógico que actualmente se aplica en la educación básica regular.  

 

Se considera que la educación básica no debe concentrarse solo en aprobar un examen de admisión a la universidad y alcanzar una vacante, sino en impartir una formación integral que junto con los conocimientos académicos contemple la cultura general y los valores morales.

Una novela que redescubre la corrupción universitaria

Escritor Efrén Gamarra publica El hijo de Malhechor. Obra ficciona sobre personajes, locaciones y hechos que tienen asidero real. 

“Cualquier parecido con la realidad NO es pura coincidencia”, bien podría ser la advertencia que preceda el libro El hijo de Malhechor (Editorial Egasoles, 2014), última novela del biólogo y escritor Efrén Gamarra Soles. La polémica obra se centra en la corrupción galopante en una universidad fácilmente reconocible por cualquier lector medianamente informado. Y aunque el autor del libro se mantiene cauto respecto a los personajes, hechos y locaciones que allí se describen, es precisamente esa ‘coincidencia’ donde reside el mayor atractivo de la novela. Como el propio Gamarra dice en el prólogo de su libro, “el relato quedará siempre en deuda con la fuente original”. 

 

Efectivamente, El hijo de Malhechor relata la historia de la “Universidad Nacional del Norte” y los diversos escándalos en el que se ven involucrados rectores, docentes, dirigentes y hasta los miembros del extinto tercio estudiantil. Pero el gran protagonista de la novela es un rector, al que se le pinta como calculador, pusilánime y con una innata habilidad para hacer negociados nada santos gracias a su poder en la ficticia universidad.

 

“Este libro es una novela donde para proteger al mismo autor como a los personajes tuve que ponerles nombres ficticios, hay situaciones similares a lo que ha sucedido, pero no idénticas”, refiere el autor. No obstante, Gamarra admite que la novela se queda corta con la realidad.

 

Sobre el personaje principal, el escritor dice que no se trata de un ensañamiento personal, sino que los ‘méritos’ que ha hecho el personaje hacen que este sea el personaje más desarrollado a lo largo de la obra.

¿Cómo nace esta novela? Efrén Gamarra asegura que surge a pedido de un grupo de amigos vinculados al mundo académico de nuestra ciudad, que veían con impotencia cómo la corrupción avanzaba en su centro de estudios como un cáncer fulminante.

En el concurso de directores hay más aprobados en Lima, La Libertad y Cusco

Maestros que pasaron a segunda etapa tienen hasta el miércoles 7 de enero para presentar su registro de trayectoria profesional a las UGEL. 
 

Más de 43 mil profesores fueron convocados, el domingo pasado, para rendir el examen que les permitirá alcanzar una plaza de director o subdirector en colegios públicos del país desde el próximo año. De estos, 25 mil 437 (casi el 60%) salieron bien en dicha evaluación y lograron acceder a la segunda fase del concurso. Según el Ministerio de Educación, Lima, La Libertad, Cusco y Junín son las regiones con el mayor número de aprobados (ver infografía).

En esta etapa, los profesores que aprobaron deberán presentar ahora sus registros de trayectoria profesional a las UGEL en las que participaron. Este proceso empieza hoy y se prolongará hasta el miércoles 7 de enero del próximo año.

“Ahora vamos a continuar con la evaluación integral de la trayectoria de los maestros, lo que también incluye sus antecedentes penales, policiales, así como las capacitaciones que ha recibido”, señaló el director de Desarrollo Docente del Ministerio de Educación (Minedu), Jorge Arrunátegui.

Para este nuevo proceso, los profesores deberán presentar documentos como el certificado que acredite su formación especializada con un mínimo de 200 horas y que haya sido realizada en los últimos cinco años o con estudios de segunda especialidad, relacionados a la gestión institucional, pedagógica o administrativa. Los demás requisitos están detallados en el portal web del Minedu.

Para el ex viceministro de Educación Idel Vexler, la cantidad de docentes que aprobaron es una cifra adecuada con la que se puede pasar a la revisión del expediente profesional, aunque critica el hecho de que esta fase solo tenga un peso del 20% en la evaluación. “Se han obviado temas fundamentales como el desempeño institucional, manejo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), e incluso el dominio de una lengua originaria en el caso de los directores y subdirectores de zonas interculturales. Es algo que se debe incorporar más adelante”.

En el examen participaron los maestros de la Ley de Reforma Magisterial y los directores que desaprobaron la prueba de ratificación ejecutada en agosto pasado. Ellos buscan una plaza en los distintos niveles (inicial, primaria y secundaria) y modalidades (regular, alternativa, especial o técnico productiva) que ofrecen las Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL).

Una vez que culmine el proceso y se designen a los nuevos directivos de colegios públicos (en febrero del próximo año), ocuparán sus puestos a partir de marzo del 2015, por un período de 3 años, hasta fines del 2017.

Añadido a ello, percibirán más asignaciones a su sueldo. En el caso de los directores de instituciones de doble turno, esta será de S/. 800, mientras que los de colegios de un solo turno ganarán S/. 600. En el caso de los subdirectores, obtendrán S/. 400.

Los representantes del Sindicato Nacional de Directivos de Instituciones Públicas del Perú (Sindep) continúan con sus reclamos porque, según ellos, las evaluaciones convocadas no respetan las vacantes que ellos obtuvieron hace algunos años.

A seguir con la meritocracia

En la evaluación participó el 88% de docentes inscritos y la mayor asistencia se registró en Loreto, Junín, Pasco, Piura y Puno.

Los docentes pueden revisar los resultados en la página web www.minedu.gob.pe.
La adjudicación de plazas se realizará el viernes 13 y sábado 14 de febrero del próximo año.

MINEDU inicia proceso de inscripción para postular a 1600 vacantes en colegios de alto rendimiento

Deberán presentar documentación ante directores de sus actuales centros de estudios
 

Todos los alumnos de segundo año de secundaria que hayan obtenido los tres primeros puestos de su promoción en los colegios públicos del país están invitados a participar desde hoy y hasta el 14 de enero en el proceso de inscripción para postular a las 1600 vacantes que ofrece el Ministerio de Educación (MINEDU) para estudiar en los colegios de alto rendimiento (COAR) del país.

Para poder inscribirse todos los candidatos deberán tener 15 años cumplidos al 31 de marzo del 2015 y haber obtenido un promedio final igual o mayor a quince. También podrán postular los escolares que hayan logrado los cinco primeros lugares en cualquiera de los concursos convocados por el MINEDU entre los años 2013 y 2014. 

Cabe recordar que esos COAR se encuentran en las regiones Amazonas, Arequipa, Ayacucho, Cusco, Huancavelica, Junín, La Libertad, Moquegua, Pasco, Piura, Puno, San Martín, Tacna y Lima.

En los COAR los estudiantes contarán con residencia, seguimiento a través de psicopedagogos y un sistema tutorial, así como servicios de alimentación, salud, seguridad y otros servicios complementarios como lavandería, almacén, reposición, limpieza y mantenimiento.

“Los docentes y especialistas desarrollarán sus actividades con medios, recursos y tecnologías adecuados para el acompañamiento socioemocional y académico de los alumnos”, explica Marilú Martens Cortés, responsable de la implementación de los COAR.

Las clases serán efectuadas en sesenta horas semanales, incluyendo diez de inglés y diez de asesorías académicas y talleres. A cada alumno se le brindará asesoría individualizada y acompañamiento en su proceso educativo, trabajando constantemente en los programas de habilidades socioemocionales, proyecto de vida y liderazgo. 

Los postulantes deberán completar la ficha de inscripción, la fotocopia del Documento Nacional de Identidad y la autorización escrita de los padres de familia, tutor legal o apoderado. Todos estos documentos deberán ser entregados al director del colegio donde actualmente estudian y este a su vez será el responsable de inscribir a los candidatos en la Unidad de Gestión Educativa Local respectiva. 

La ficha de inscripción podrá descargarse de la página web del MINEDU: http://www.minedu.gob.pe/coar/pdf/prospecto_admision_coar_2014.pdf 

El 23 de enero, el MINEDU publicará la lista de postulantes aptos para participar en el proceso de evaluación que constará de dos etapas. La primera comprenderá evaluación de competencias y habilidades socioemocionales. La segunda incluirá una jornada vivencial, producción de textos y entrevista personal. El 17 de febrero serán publicados los resultados finales. Las clases iniciarán el 9 de marzo.

Tacna logra segundo lugar en ECE

Los docentes tacneños que participan en el Programa Educativo Logros de Aprendizaje (PELA) fueron felicitados por el ministro de Educación Jaime Saavedra Chanduví por haber posibilitado que Tacna obtenga el segundo lugar en la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) 2013. 

Esa prueba fue realizada por 590 mil estudiantes de segundo grado de primaria de 25 escuelas del país, entre los cuales destacaron alumnos de Tacna quedando en segundo puesto luego de Moquegua que logró el primer lugar.

El próximo año también serán incluidos en la prueba alumnos de cuarto grado de primaria y segundo de secundaria, recordó el ministro al explicar que esta ampliación se hará para obtener un panorama más claro de la situación de los aprendizajes en el país, especialmente en Comprensión Lectora y Matemática. 

“Tenemos que saber en qué estamos mejorando, pero también en cuáles áreas no lo estamos haciendo” acotó durante la ceremonia de felicitación que fue realizada en el auditorio del Colegio Santísima Niña María de Tacna.

Sostuvo que el aprendizaje debe lograrse en base a una mágica relación en el que los niños y adolescentes se sientan inspirados por sus maestras y maestros. Explicó que la meta del MINEDU es lograr que el PELA llegue al 100% de profesores y escolares para mejorar la calidad del servicio educativo.

A su turno, el titular de la Dirección de Gestión Pedagógica de la Dirección Regional de Educación de Tacna, Freddy Jiménez Paredes, indicó que gracias al trabajo realizado por el equipo del PELA fueron revertidos los negativos resultados de la evaluación censal rural efectuada en esta región en años anteriores. 

“El reto estaba en aquellos niños que apenas alcanzaban el 15% en matemática y 20% en comprensión lectora. Ahora hemos logrado la meta de 60% en la última evaluación, lo que representa un significativo avance que sin duda permitirá cambiar la vida a los estudiantes, aseguró.

25 mil profesores aprueban examen de directores del domingo 14 de diciembre

Nuevos directores para las escuelas públicas del Perú. Más de 25 mil profesores aprobaron la primera etapa del concurso de acceso a cargos de director y subdirector de instituciones educativas y pasan a una segunda etapa que consiste en la evaluación de la trayectoria profesional de los postulantes, que estará a cargo de los comités de evaluación de las UGEL.

“Reconocemos el esfuerzo y desempeño de los maestros que han aprobado esta primera parte del concurso", declaró Jorge Arrunátegui, director general de desarrollo docente del Ministerio de Educación, quien indicó que los profesores que alcancen las plazas directivas en concurso iniciarán funciones en marzo del 2015 y recibirán asignaciones mensuales de S/.800 para directores de instituciones educativas de doble turno, S/. 600 que cumplen un turno y S/. 400 los subdirectores.

La primera etapa del concurso ha evaluado la capacidad que tienen los postulantes para comprender textos relacionados a temáticas educativas en general y al quehacer directivo como por ejemplo comprender informes de evaluaciones a estudiantes, entre otros. 

Todos los maestros que pasan a la segunda etapa de la evaluación deberán acreditar el cumplimiento de los requisitos establecidos para el concurso; además, deben completar y presentar el Registro de Trayectoria Profesional. Para ello, deben descargar desde la página web del Minedu el Formulario de Cumplimiento de Requisitos y Registro de Trayectoria Profesional y presentarlo impreso, foliado y debidamente documentado ante la UGEL a la que postulan hasta el 7 de enero de 2015.

Cabe señalar que la Trayectoria Profesional tiene un peso del 20% del puntaje total de la evaluación y es calificada por los Comités de Evaluación de las UGEL según tres rubros: formación académica y profesional, méritos y experiencia profesional.  

Consejo de Ministros aprobó ROF de la SUNEDU

El 17 de diciembre de 2014, el Consejo de Ministros N° 254 aprobó el Reglamento de Organización y Funciones (ROF) de la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (SUNEDU). El Decreto Supremo mediante el que fue aprobado será publicado mañana en el diario oficial El Peruano. 

La SUNEDU es un organismo público técnico especializado, adscrito al Ministerio de Educación, que goza de autonomía para el ejercicio de sus funciones. Constituye un pliego presupuestal, el mismo que ya ha sido establecido por el MEF para el ejercicio fiscal del año 2015. 

Contar con el ROF permite tener claridad respecto a la estructura y funciones de la SUNEDU y es un documento de gestión indispensable para que esta pueda hacer ejercicio efectivo de sus funciones, tales como el licenciamiento para el servicio educativo superior universitario, la supervisión de la calidad de dicho servicio educativo, así como la fiscalización de los recursos públicos y beneficios otorgados por marco legal a las universidades con fines educativos y de mejoramiento de la calidad. 

A través de este reglamento, se aprobaron también los Lineamientos del concurso público para la selección de miembros del Consejo Directivo de la SUNEDU. Cabe poner de relieve la aprobación de este documento, pues contiene la ruta que permitirá conducir un proceso plural y transparente de selección de los 5 miembros del Consejo Directivo de la SUNEDU que deben elegirse mediante concurso público, tal como dispone la Ley Universitaria. El desarrollo de un proceso sólido de selección es crucial para garantizar a la ciudadanía que se seleccionarán a personalidades de primer nivel. 

Ambos documentos fueron propuestos por la Comisión Organizadora de la SUNEDU, la misma que constituyó el Ministerio de Educación por disposición de la Ley Universitaria. Dicha Comisión asumió el compromiso de trabajar los principales documentos de gestión que permitan avances en la institucionalización de la SUNEDU.

¿Cómo leeremos en el futuro?

¿Seguirá habiendo libros dentro de 100 años o solo se venderán E-Books? Cuestiones acerca del futuro de la lectura en la era digital.

 

La pregunta no es: ¿qué leeremos dentro de unas décadas? Más importante parece ser cómo lo haremos. Muchas personas se preguntan de qué forma leeremos en el futuro próximo.

Naturalmente, la primera cuestión que nos viene a la cabeza es si se seguirán publicando libros en papel. Teniendo en cuenta el auge de los E-Books, la duda es si existirán o no bibliotecas dentro de un siglo. En caso negativo, ¿qué harán aquellos que tienen la costumbre de coger tomos de los estantes? ¿Tendremos que renunciar a las librerías y optar por gigantes como Amazon para que nos manden los ejemplares directamente a casa?

¿Tendremos que restringir la búsqueda de información a tablets u otros dispositivos que ni siquiera se han inventado aún? Aunque estas y otras preguntas están presentes en nuestras conversaciones desde hace ya un par de años, la llegada al mercado de dispositivos de lectura y smartphones cada vez más sofisticados ha propiciado que se potencie el debate.

Muchas respuestas, muchas especulaciones

Algunas de estas cuestiones ya tienen respuesta. Los que consideran que el papel está acabado, aseguran que cada vez son más las personas que han dejado de lado los E-Books en detrimento de los libros. Los más tradicionales, sin embargo, hacen hincapié en el escaso 5% que aún representan las ventas de libros electrónicos en el mercado total de Alemania. Y es que, según ellos, los nuevos dispositivos nunca serán competencia para el papel, sino una simple alternativa.

El libro en papel se va a extinguir en un futuro cercano, afirman convencidos los más radicales. Aunque sólo sea debido a la escasez de recursos (papel) que viviremos en el futuro, es más que probable que se dejen de imprimir. El librotradicional se extinguirá por sí mismo. Una vez desaparecida la generación que considera el papel eterno, no habrá ninguna razón para mantener el formato clásico. Las nuevas generaciones, por ejemplo, no utilizan ni libros ni papel hoy en día, a menos que sean las instrucciones de funcionamiento de sus nuevossmartphones.

Los firmes defensores del libro como bien cultural, por su parte, creen firmemente en un futuro en papel. Si bien dudan de la prevalencia de formatos como las enciclopedias o los libros técnicos (manuales, por ejemplo), confían en que lasnovelas y relatos seguirán imprimiéndose.

Los grandes almacenes y puntos de venta de libros a gran escala si están saliendo perjudicados con el auge de los libros electrónicos. Aquellas librerías que se mantuvieron fieles a la vieja escuela y que han sabido adaptarse a los nuevos tiempos a través de la especialización literaria, sin embargo, ven cómo su negocio crece. ¡Y qué decir de las editoriales! Siempre habrá libreros comprometidos con la causa decididos a emprender.

El del futuro del libro es un debate necesario y revelador. La transformación cultural de la lectura es sólo una cuestión de tiempo

El año escolar 2015 iniciará el 9 de marzo

El Ministerio de Educación, de acuerdo a una serie de normas aprobadas, dispuso que el Año Escolar 2015 inicie, en todos los colegios públicos del país, el lunes 9 de marzo. Las privadas se rigen según el reglamento interno de cada entidad.

Aunque esta fecha podría variar en algunas zonas del país debido a las características geográficas, climatológicas, económico-productivas y socio-culturales de cada territorio.

Esta reprogramación debe ser comunicada oficialmente al Ministerio de Educación a más tardar el 31 de enero del 2015, indica el documento "Normas y Orientaciones para el Año Escolar 2015 en la Educación Básica".

Se informó que los profesores nombrados y contratados deberán concurrir obligatoriamente desde el lunes 2 de marzo con la finalidad de revisar y ajustar el Plan Anual de Trabajo antes del inicio de las clases.

Consejo Nacional de Educación inició diálogo con miras a presentarle al país propuesta para una educación de futuro

Propuesta debe tener consenso político – social para darle viabilidad. 

El Consejo Nacional de Educación (CNE), a través de su Comisión de Innovación y Educación de Futuro, realizó el 16 de diciembre el primer diálogo con miras a presentarle al país una propuesta educativa que contenga  estrategias para avanzar hacia una educación que mire al futuro.  Nueve fueron las ideas clave puestos al debate por el CNE ante una platea llena, conformada por representantes del Minedu, directores de escuela tanto de colegios públicos como privados, autoridades diversas y expertos educativos. La bienvenida estuvo a cargo de Hugo Díaz, presidente del CNE.

Durante la jornada, encabezada por León Trahtemberg, coordinador de la citada comisión, el consejero dejó en claro que tenemos que ser innovadores en las propuestas para que nos faciliten el camino a transitar y que para darle viabilidad a los planteamientos, se requiere de un acuerdo político que comprometa la búsqueda de logros claros al 2030.  "Cualquier propuesta por brillante que fuera solo puede ser viable con consensos. Termina siendo imprescindible un pacto político – social por la educación y en ese sentido, la pregunta es cómo hacemos para promoverlo", refirió.

Otra idea clave que compone el documento presentado por la Comisión de Innovación y Educación de Futuro, tienen que ver con la necesidad de avanzan hacia estrategias curriculares, pedagógicos y de formación docente que se orienten a preparar para el futuro que será incierto y muy distinto a lo vivido hasta ahora. Asimismo, se incentivó el diálogo respecto a la gestión del director, los aprendizajes multidisciplinario, la realidad del maestro frente a las necesidades de la escuela futura, la educación rural, la tecnología, la globalización del conocimiento y la promoción de la investigación.

Estas ideas clave, refirió Trahtemberg, son producto de varias sesiones con intelectuales y profesionales que han dedicado parte de sus quehaceres a pensar en el futuro y cómo la educación debe reaccionar previsoramente ante los cambios que se avecinan. Es momento, agregó, de ponerlas a debate con las personas que están en el terreno mismo del quehacer educativo.

La reunión culminó con los comentarios de los consejeros Jorge Jaime, Grover Pango y  Andrés Cardó. Jaime consideró necesario analizar si los docentes están mirando al futuro y no solo al pasado, porque de no ser así estarían entrando a un proceso de obsolescencia. Pango dijo que tenemos que “enfrentar” la prosperidad tecnológica para evitar convertir la tecnología en un ídolo. Finalmente, Cardó invitó a los presentes a seguir enviando sus comentarios u opiniones sobre el pacto político propuesto.

Este Desayuno de Trabajo es el primero de dos reuniones que convocará la Comisión de Innovación y Educación de Futuro del CNE. La segunda reunión se realizará en el mes de enero del 2015.

Más de 89 mil profesores contratados no rendirán prueba el 2015

Sigue cuadro de méritos 2014. Maestros permanecerán en sus mismos colegios porque se les extendieron sus contratos debido a la alta carga de concursos en el sector.  

Los profesores que aún no entran a la Ley de Reforma Magisterial no rendirán examen en los primeros meses del año para ratificar sus contratos. Es decir, los 89.587 maestros que laboraron en este año escolar se les extenderá su contrato para el 2015. Así lo ha decidido el Ministerio de Educación (Minedu), que se guiará de los resultados del último cuadro de méritos de este año.

Esta determinación se debe a que durante el año que termina y el próximo  hay varios concursos, entre ellos el de directores, profesores interinos, reubicación excepcional,etc.  Por ello, por la recargada agenda, se ratificará por un año el cuadro de méritos de este año.

"El 2015 excepcionalmente se va a dar validez al cuadro de méritos obtenido este año, producto de esas pruebas únicas regionales. Se llevará un proceso en estricto orden de calificación. Es decir, se está extendiendo la vigencia del cuadro de méritos del 2014 para el año 2015", informó Miguel Cárdenas, director de Trayectoria Docente.

En enero del 2014 postularon 165 mil profesores al concurso de contratación, de los cuales hasta el mes de noviembre se contrataron anivel nacional 89.587 profesores. Es el número de docentes que se contrata cada año. 

"Nosotros tenemos 66 mil plazas vacantes que están debidamente codificadas para los profesores que aún no son nombrados, pero también tenemos contratos por remplazo (salen de licencia y los que son sancionados); en total, en un periodo lectivo se tienen entre 85 mil y 92 mil contratos anualmente. Por eso es un proceso muy importante que nos garantiza el servicio educativo", detalló Cárdenas.

El incremento de plazas podrá ser cubierto el próximo año, sobre todo en educación inicial y educación física, ya que el cuadro de méritos está vigente, y habrá la facilidad de contratar más profesores. 

SISTEMA DE CONTRATOS

Además, explicó que a partir del 2016 se regirá una nueva política de contratación. En el marco de la nueva Ley de Reforma Magisterial se establece esta medida en la que se llevará a cabo una Prueba Única Nacional (antes era regional), que estará regulada y cuya matriz la establece el Ministerio de Educación.

"El nuevo sistema buscará que exista una prueba estandarizada, donde se mida la verdadera formación y las competencias de los profesores a evaluar. Buscamos determinar una línea de base y saber en qué condiciones se encuentran los profesores que no están permanentes", dijo el representante del Minedu.

Anteriormente los procesos de contratación se podían dar por un periodo lectivo, estaba prohibida cualquier acción administrativa que renueve los plazos de la contratación por un periodo adicional. Pero esta nueva política en el sector Educación, que regirá en el 2016, permite que el profesor que tenga un buen desempeño pueda prestar servicios en el colegio por un año más sin participar en un concurso de contratación.

"Los profesores que tengan buen desempeño no darán la prueba nacional, solo se requerirá la evaluación de desempeño a cargo del director de la institución educativa, que va a garantizar la competencia de este profesor bajo los criterios que establece el Ministerio de Educación".