miércoles, 25 de noviembre de 2015

Detienen a profesor acusado de cobrar a su alumna a cambio de aprobarla

Docente está acusado del delito contra la administración pública en la modalidad de cohecho pasivo, y podría recibir una pena de hasta 8 años de prisión.

Detienen a profesor acusado de cobrar a su alumna a cambio de aprobarla
Textos: Redacción Multimedia web@grupoepensa.pe | Fotos: Captura de Tv.
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| Trujillo -
Un profesor del Instituto de Educación Superior de Chocope, en Trujillo, fue intervenido por efectivos de la Policía Nacional y del Ministerio Público luego de haber cobrado 280 soles a una de sus alumnas a cambio de aprobarla en una de las asignaturas.
Pese a que el docente, identificado como Roger Vega Sáenz, negó las acusaciones, la Fiscalía Provincial de Ascope dictó 9 meses de prisión preventiva en su contra, en tanto duren las investigaciones.
Vega Sáenz está acusado del delito contra la administración pública en la modalidad de cohecho pasivo, y podría recibir una pena de hasta 8 años de prisión. Asimismo, se dio a conocer que el acusado fue inhabilitado para ejercer la docencia.

martes, 24 de noviembre de 2015

Primer Encuentro Internacional de Educación Superior Universitaria


El Ministerio de Educación organiza el I Encuentro Internacional de Educación Superior Universitaria "Rol del Estado para el Aseguramiento de la Calidad", como el espacio de reunión más importante de los actores del Sistema de Educación Superior Universitaria del Perú y sus pares internacionales. El encuentro contará con la participación de expositores, panelistas y delegaciones involucrados en procesos de reforma universitaria.

El objetivo es motivar el debate público sobre la relevancia de las acciones que aseguren la calidad de la educación universitaria en el Perú y aportar a los procesos de reforma universitaria de la región, a partir de las iniciativas emprendidas por el Estado peruano.



Director de la Cátedra Unesco de Políticas Comparadas de Educación Superior en la Universidad Diego Portales.
Profesor titular de la Universidad de los Andes de Colombia y director de la Cátedra Unesco de Educación Superior para América Latina.
Excoordinador de Educación Superior para el Banco Mundial. Consultor especializado en Educación Superior Universitaria.


Pro-Vicecanciller de Internacionalización de la Universidad de Bath. Anteriormente se desempeñó como Pro-Rector de Relaciones Internacionales de la Universidad de Surrey.
Directora de Información, Análisis y Reportes de la Agencia de Estándares de Calidad y Educación Terciaria de Australia, donde también fue Directora de Regulación y Revisión.
Director Mundial de Educación Superior Pública de Microsoft. Ha trabajado por más de 15 años en tecnologías para la educación, tanto en IBM como en Microsoft.

 
Todos los actores relacionados e interesados en la educación universitaria están invitados a participar:
  • Estudiantes, profesores y equipos administrativos de las universidades públicas y privadas.
  • Funcionarios, directivos y servidores públicos del sector Educación.
  • Autoridades políticas.
  • Profesionales del sector privado involucrados con el sector Educación.
  • Especialistas nacionales e internacionales.

Vacantes limitadas

 
Durante los tres días del evento los actores técnicos, políticos y académicos que forman parte de la educación superior universitaria podrán intercambiar sus experiencias y buenas prácticas para elevar y asegurar la calidad del servicio educativo, a través de conferencias y paneles que abordarán los siguientes temas:
  • Gobernanza del sistema de educación superior.
  • Sistemas de información.
  • Políticas para el aseguramiento y mejora de la calidad de la educación superior.
  • Financiamiento de la educación superior universitaria.

jueves, 19 de noviembre de 2015

¿Por qué los escolares en Japón tienen que limpiar sus baños?

Barrer, trapear y servir la merienda son tareas que forman parte de la rutina escolar en la mayoría de colegios japoneses 

¿Por qué los escolares en Japón tienen que limpiar sus baños?
Parece algo impensable en la mayoría de las escuelas de América Latina, pero es una práctica educativa que llena de orgullo a los japoneses.
En la mayoría de los colegios de Japón los estudiantes de primaria y secundaria no solo tienen que barrer, trapear y servir la merienda como parte de su rutina escolar, también tienen que lavar los baños, una práctica se llama o-soji.
"En la escuela, un alumno no sólo estudia las materias, también aprende a cuidar lo que es público y a ser un ciudadano más consciente", explica el profesor Toshinori Saito.
"Y nadie reclama porque siempre ha sido así", dijo Ewerthon Tobace.
Además, cuenta Tobace, en las escuelas de Japón tampoco existen cafeterías o comedores. Los estudiantes comen en la misma aula y son ellos mismos los que organizan todo y sirven a sus colegas.
Y, después de la merienda, es hora de limpiar la escuela.
Los alumnos se dividen en grupos, cada uno de los cuales es responsable de lavar lo que se utilizó durante la comida y de la limpieza del salón, los corredores, las escaleras y los baños en un sistema rotativo coordinado por los profesores.
Tradición
No es que en Japón no haya personal profesional encargado del aseo en las escuelas. Los hay y se conocen como yomushuji.
Sin embargo, el o-soji es una tradición en las instituciones educativas.
¿Por qué los escolares en Japón tienen que limpiar sus baños?
Ayudar con la limpieza ayuda a crear consciencia cívica y cuidado por el patrimonio público.
 "Yo también ayudé a cuidar la escuela, así como lo hicieron mis padres y abuelos, y nos sentimos felices de recibir la tarea porque adquirimos una responsabilidad", dice el profesor Saito.
Michie Afuso, presidente de ABC Japan, una organización sin ánimo de lucro que asiste a la integración de extranjeros y japoneses, dice que la obligación también hace que los niños entiendan la importancia de limpiar lo que está sucio.
¿Por qué los escolares en Japón tienen que limpiar sus baños?
Michie Afuso propone un intercambio cultural para trasmitir la tradición de o-soji a Brasil.
 Un reflejo de eso se pudo ver en la Copa Mundial de Brasil, cuando los hinchas japoneses llamaron la atención al limpiar las gradas durante los juegos, así como las calles de las ciudades de Japón, que son mundialmente conocidas por su limpieza casi impecable.
"Eso demuestra el nivel de organización del pueblo de Japón, que aprende desde pequeño a cuidar del patrimonio público que va a ser utilizado por las próximas generaciones", señaló.
 Extranjeros
Para que los extranjeros y sus hijos entiendan cómo funcionan las tradiciones en las escuelas de japonesas, muchas provincias han contratado auxiliares bilingües.
La brasileña Emilia Mie Tamada trabaja en la provincia de Nara, que colinda con Kioto, hace más de 15 años como voluntaria.
¿Por qué los escolares en Japón tienen que limpiar sus baños?
Los niños se dividen en grupos que asumen diferentes tareas de limpieza.
 "En todo este tiempo, no me acuerdo de ningún padre que haya cuestionado la participación de su hijo en la limpieza de la escuela", le contó Mie a BBC Brasil.
Y si bien Michie Afuso reconoce que a los ojos de los extranjeros el sistema educacional de Japón puede parecer rígido, también destaca que "la educación es considerado un asunto muy serio por los japoneses".
Es una situación que Emilia Mie Tamada contrasta con algunos incidentes recientes en Brasil, un país que tiene una relación muy estrecha con Japón.
¿Por qué los escolares en Japón tienen que limpiar sus baños?
En Japón, las escuelas no tienen comedores y la merienda la sirven los niños en los salones.
Recientemente, en el país sudamericano se generó una polémica porque algunas escuelas "obligaban" a sus alumnos a limpiar los salones de clase, lo que fue denunciado por algunos como un abuso.
Y un video en el que una estudiante agredió a la directora de una escuela brasileña porque le confiscó el teléfono celular se volvió viral en internet y abrió una serie de debates sobre la violencia en esas instituciones; debate que bien podría tener lugar en otros países de la región.
Mientras, en Japón este tipo de abuso en la escuela es raro.
"Desde tiempos antiguos, las escuela y los maestros son respetados. Los alumnos aprenden a cultivar un sentimiento de amor y agradecimiento hacia la escuela", dice Emilia Mie.
Lo que sugiere que hay muchas cosas que podríamos aprender de las escuelas de su país.

jueves, 12 de noviembre de 2015

Ley Universitaria: sentencia que rechaza las demandas de inconstitucionalidad

TC RATIFICÓ ATRIBUCIONES Y COMPETENCIAS DE LA SUNEDU 
Tras varios meses de postergación, el Tribunal Constitucional finalmente emitió el fallo conjunto sobre las demandas de insconstitucionalidad interpuestas en contra de la Ley Universitaria. Accede aquí a la decisión final del Colegiado. 
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La nueva Ley Universitaria continuará en vigencia. Con cinco votos a favor y dos en contra, el Pleno del Tribunal Constitucional declaró infundadas las cuatro demandas de inconstitucionalidad interpuestas en contra de la Ley Nº 30220.

Con la sentencia, el Pleno respaldó a la Superintendencia Nacional de Educación (Sunedu) - adscrita al Ministerio de Educación y creada tras la publicación de la ley- como ente regulador de los centros de educación superior. 

Como se recuerda, el Colegiado debía emitir un fallo conjunto sobre las acciones presentadas por el Colegio de Abogados de Lima, así como el Colegio de Abogados de Lima Norte, además de un colectivo compuesto por 6,453 ciudadanos, y un grupo de miembros del Congreso de la República.

Los demandantes se oponían a la aplicación de la norma coincidiendo en los siguientes argumentos: la afectación a la autonomía universitaria, el trato laboral diferenciado entre docentes de universidades públicas y privadas, y el desconocimiento de cargos ganados legítimamente por autoridades directivas en el marco de la ley anterior.

lunes, 9 de noviembre de 2015

Ranking universidades: Piura, Arequipa y Trujillo

Las universidades de Piura (8va), Católica San Pablo de Arequipa (11ra) y Antenor Orrego de Trujillo (13ra) son las universidades no-limeñas mejor ubicadas del Ranking que elabora la revista América Economía para el Perú.
La clasificación que evalúa a 19 universidades que cumplieron con enviar la información solicitada por la revista especializada tiene un enorme valor comparativo, como es usual habrá detractores y negacionistas de los resultados, sin embargo como decía Fernando Berckemeyer en la editorial sabatina de El Comercio, el problema de negar el resultado y la metodología lleva a no hacer nada por mejorar y eso es peor.
El ranking considera 8 factores de evaluación: i) Calidad docente (grado académico, prestigio del grado y jornada completa); ii) Investigación e innovación (papers, patentes, fondos concursables, presupuesto y número de investigadores); iii) Empleabilidad (encuesta a gerentes de recursos humanos); iv) Internacionalización (convenios internacionales y alumnos en pasantías); v) Infraestructura (inversión en tecnología académica y metros cuadrados de bibliotecas, salas de clase y canchas deportivas por alumno); vi) Selectividad académica (tasa de aceptación  y tasa de matrícula) y vii) Inclusión (cantidad y tipo de becas y diversidad de colegio de procedencia).
Hay que destacar especialmente a la Universidad de Piura, la cual tiene hoy sede en Lima, pero nació hace 46 años en la ciudad de San Miguel de Piura y presenta indicadores relevantes en el ranking, destacando como la universidad con la mayor proporción de docentes PhD de todo el ranking, superando a la Universidad del Pacifico y a la Pontificia Universidad Católica del Perú, que figuran como segunda y tercera en este indicador.
También la universidad piurana destaca en el porcentaje de profesores de jornada completa donde figura en el tercer lugar del ranking general, así como en el indicador de infraestructura donde se ubica en el cuarto lugar.
Otras universidades provincianas que brindaron información y están presentes en el ranking son Universidad Continental de Huancayo (15ta), Universidad Privada de Tacna (16ta) y la Universidad Privada del Norte (18vo). Por la ausencia en el Ranking se puede concluir que ninguna universidad nacional del interior del país entrego información para ser evaluada, ese camino no pareciere ser el óptimo si buscamos mejorar cada día.
El enfoque más importante del ranking al interior de cada universidad debería ser identificar las oportunidades de mejora y las brechas más importantes con relación a las ubicadas en los primeros lugares, si revisamos la tabla, donde quizás se nota más la diferencia es en el factor de investigación e innovación donde la primera en ese indicador es la Universidad Cayetano Heredia con 100 puntos y las tres universidades de provincias mejor ubicadas están bastante lejos, San Pablo (UCSP) tiene 31.6 puntos, de Piura (UdeP) tiene 28.2 y Antenor Orrego (UPAO) alcanza solo 22.7.
En acreditación la PUCP tiene 83.2 puntos y UPAO sólo 20.5, más atrás UdeP y UCSP alcanzan sólo 12 puntos.
Sólo trabajando en estos dos factores las universidades avanzarían varias posiciones y beneficiarían a toda su comunidad universitaria.
Mi experiencia docente en 6 universidades me permitió conocer directamente los esfuerzos que hacen las diferentes áreas para mejorar su calidad, el avance en los indicadores se centra en la medición de la satisfacción de los alumnos a través de las encuestas a la mitad y al final de cada curso, lo cual es bastante bueno, sin embargo  recuerden que sus alumnos son al mismo tiempo consumidores y productos en proceso por ello en muchos casos el real consumidor final es la sociedad (representada por las empresas y organizaciones) que son los que finalmente comprarán (contrataran) sus productos finales (los egresados). De allí que tan importante como medir la satisfacción de los alumnos es medir la satisfacción de la sociedad y estos rankings son una buena medición de ello.

sábado, 7 de noviembre de 2015

Minedu continúa ciclo de consultas de ajuste curricular con 150 especialistas

Continuando con las sesiones de consulta del proyecto de un nuevo Currículo Nacional de Educación Básica que definirá el perfil de los estudiantes y egresados de los colegios del país, el Ministerio de Educación (Minedu) viene recibiendo el aporte de especialistas de diversas áreas temáticas. 

Ese documento servirá para orientar los aprendizajes que los estudiantes peruanos deben alcanzar al final de su educación, así como también contendrá una ruta de implementación que explicite las herramientas pedagógicas y estrategias de formación docente necesarias para que el currículo se aplique en las aulas.



El ciclo de consultas se inició en octubre y concluirá a fines de noviembre con la participación de unos 150 especialistas de áreas como educación física, arte y cultura, desarrollo personal y ciudadanía, educación religiosa, matemática. Igualmente, de ciencia, tecnología y ambiente, educación para el trabajo, comunicación, inglés, tecnologías de la información y comunicación. 

De igual manera, han participado representantes del sector privado, sociedad civil, universidades y otros sectores del gobierno.

“Esta etapa de consultas nos permite recoger de forma específica aportes respecto a la fundamentación de las áreas curriculares así como encontrar un balance entre los diferentes enfoques que existen sobre la aplicación e importancia de cada una”, explicó Cecilia Ramírez, Directora general de Educación Básica Regular del Ministerio de Educación.

Refirió que el Minedu planea realizar sesiones con docentes y una consulta nacional en la que participarán representantes de todas las regiones del país. “El ajuste curricular se viene construyendo desde hace tres años y ya con lo avanzado es básico tener un consenso sobre el perfil del egresado de la Educación Básica ”, aseveró. 

Entre las instituciones que vienen participando en las consultas figuran la Sociedad Matemática Peruana, Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, la Pontificia Universidad Católica del Perú, Consorcio de Colegios Católicos, Unicef, Instituto Peruano del Deporte, Universidad del Pacífico, Innova Schools.

De igual modo, la Universidad de Ingeniería y Tecnología (UTEC), Universidad Ricardo Palma, Universidad Cayetano Heredia, Universidad Federico Villareal, el Banco Mundial, Tarea, Presidencia del Concejo de Ministros, el Ministerio de la Mujer Foro Educativo, Grupo de Análisis para el Desarrollo (Grade), la Asociación Nacional de Bancos (Asbanc), Fundación Wiesse, Universidad Ruiz de Montoya, Autoridad Nacional del Agua, Unife, World Vision, Colegio Áleph, Scotiabank y Visión Solidaria.