miércoles, 31 de enero de 2018

Universidad Nacional de Trujillo: Condenan a cuatro funcionarios por negociación incompatible

Sergio Fermín Quezada Leiva, Feliciano Salvador Bernui Paredes, Segundo Jaime Ayala Cabrera y Carlos Miguel Ramírez Mosqueira.   Universidad Nacional de Trujillo: Condenan a cuatro funcionarios por negociación incompatible
Cuatro exfuncionarios de la Universidad Nacional de Trujillo (UNT) han sido condenados a cuatro años de pena privativa de la libertad suspendida en su ejecución por tres años; por ser hallados responsables en los delitos contra la administración pública, en la modalidad de negociación incompatible o aprovechamiento indebido del cargo.
El Fiscal Adjunto Provincial Titular, Julio Alberto Montoya Abanto, de la Fiscalía Provincial Corporativa Especializada en Delitos de Corrupción de Funcionarios de La Libertad, logró que el Poder Judicial condene a Sergio Fermín Quezada Leiva, Feliciano Salvador Bernui Paredes, Segundo Jaime Ayala Cabrera y Carlos Miguel Ramírez Mosqueira.
Además deberán pagar 20,000 soles por concepto de reparación civil a favor de la UNT y quedarán inhabilitados de ejercer cualquier cargo público por tres años.
Segundo Ayala, director del Sistema Administrativo I, Sergio Quezada, jefe de la Oficina Técnica de Abastecimiento, Feliciano Bernui, jefe de Recursos Físicos y Mantenimiento, y Carlos Ramírez, jefe de la Oficina de Asuntos Jurídicos, se interesaron en favorecer a 7 profesionales a quienes contrataron directamente como inspectores de la obra “Museo de Sitio Huacas del Sol y la Luna” que ejecutaba la Universidad Nacional de Trujillo, cuando por mandato legal y el monto de la obra - más de 7 millones de soles-, correspondía la contratación de supervisores y no de inspectores, y mediante un proceso de selección, y no de manera directa como los sentenciados lo hicieron.
Una vez aprobado el Plan Anual de Adquisiciones y Contrataciones de la UNT para el 2008, se consideró contratar a supervisores para esta obra por S/ 350 mil.
Sin embargo, Segundo Ayala propuso, vía oficios entre mayo y junio de ese año, que se contrate a siete inspectores para la obra en Moche.
Sergio Quezada, opinó a favor de dichos contratos, que ya tenían nombre propio, con la cual se dio lugar a la Resolución Rectoral N.º 886-208/UNT, que favoreció la contratación de los siete profesionales entre mayo y noviembre del 2008.
Feliciano Bernui tramitó con oficios a favor de las contrataciones ilegales, y Carlos Ramírez brindó su opinión jurídica favorable.

El accionar de los cuatro volvió a repetirse, con el fin de extender los contratos vía regularización desde diciembre 2008 y enero y febrero del 2009.

martes, 30 de enero de 2018

SUNEDU PUBLICA I INFORME BIENAL SOBRE REALIDAD UNIVERSITARIA

  • Cifras recopiladas permitirán marcar una línea base para iniciar el monitoreo de los principales indicadores de la educación superior en el país.
  • Es una herramienta indispensable para la toma de decisiones del Estado y los ciudadanos en materia universitaria. 

La Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (SUNEDU) presentó el I Informe Bienal sobre realidad universitaria en el PerúUn esfuerzo para sistematizar y ofrecer estadísticas relevantes sobre la situación de la universidad peruana. Constituye un instrumento para la toma de decisiones de la comunidad universitaria, particularmente de jóvenes y familias en proceso de elegir la carrera universitaria a seguir.
El informe contiene valiosos alcances sobre la oferta y la demanda universitaria entre el 2000 y 2015, y recoge estadísticas sobre los recursos y resultados universitarios a nivel nacional. Por un lado, se encuentra información sobre características de los docentes, servicios e infraestructura, y recursos financieros de las universidades. Asimismo, recopila estadísticas sobre los avances en investigación de las universidades, las condiciones de inserción laboral de los egresados y el desarrollo de valores democráticos entre la población con educación universitaria.
En este trabajo, la SUNEDU presenta también una primera versión del ranking de universidades, tal como lo establece la Ley Universitaria, basado en indicadores sobre producción de investigación. La fuente de información utilizada para elaborarlo corresponde al Incites Bencharking & Analytics que actualiza en forma bimensual los registros contenidos de la Web of Science Core Collection, una de las matrices de información bibliográfica más rigurosas y objetivas disponibles a nivel mundial. La lista evalúa, en esta primera entrega, a las universidades de acuerdo al número de publicaciones indizadas de los docentes de cada institución universitaria, entre otras variables relacionadas.
En un esfuerzo adicional por reconocer el desempeño en investigación de las casas de estudio, se han realizado de forma complementaria seis ránquines por áreas de especialización: Ciencias Naturales, Ingeniería y Tecnología, Medicina y Ciencias de la Salud, Ciencias Agrarias, Ciencias Sociales y Humanidades.
Se espera que este documento sea una radiografía de aspectos fundamentales del sistema universitario, y que la información estadística presentada constituya una valiosa herramienta de referencia para la toma de decisiones, elaboración de políticas públicas del sector y para todo aquel que quiera explorar y conocer la realidad universitaria peruana”, resaltó Lorena Masías, superintendenta de la SUNEDU.
Para encontrar mayores detalles sobre el I Informe Bienal ingrese al siguiente link

domingo, 28 de enero de 2018

La docencia : una de las profesiones más demandadas del futuro

profesiones del futuro
La docencia será una de las profesiones del futuro. Este es uno de los datos que se desprenden del estudio ‘The Future of Skills’, sobre las profesiones que triunfarán en 2030 y desarrollado por Pearson. Una revelación que no solo afecta a los futuros estudiantes de Magisterio, sino también a los docentes, que forman a sus alumnos según las habilidades del siglo XXI. 

Dentro de 12 años, los futuros estudiantes de Magisterio tendrán que enfrentarse a una alta demanda en sus servicios. Aunque algunas profesiones desaparecerán a otras “solamente tendrán acceso los más preparados”, advierte Amar Kumar, Vicepresidente Senior de Efectividad e Investigación en Educación en Pearson.
En este contexto, y mientras 2030 llega, los docentes actuales son los encargados de preparar a los profesionales del futuro. Para ello deben tener en cuenta que lo que hoy aprenda un estudiante influirá en la que será su profesión futura. Así, los profesores deben formarles a través de las denominadas ‘habilidades del siglo XXI’.
Unas habilidades que según el informe del Foro Económico Mundial son: la creatividad, el manejo de las personas, la inteligencia emocional y la coordinación con los demás. Estos serán también los puntos clave del futuro según Pearson: por ejemplo, en Estados Unidos se hará especial hincapié en las habilidades interpersonales y cognitivas que incluyen, entre otras, la enseñanza. Por su parte, en Reino Unido se dará más importancia a las capacidades relacionadas con el pensamiento orientado a sistemas, mientras que en España estudios realizados por Randstad o Adecco coinciden en señalar a las STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) como las que requerirán de más demanda en 2020.
Así, ‘The Future of Skills’ revela que una de cada diez personas ocupa en la actualidad una profesión que crecerá en el futuro. Pero, ¿cuáles son estas profesiones? Según este estudio son aquellas relacionadas con los sectores de la educación y la salud, en las que el efecto de la tecnología supondrá una mejora en lugar de una reducción del peso del trabajador. Además, los investigadores pronostican que a medida que el cambio demográfico eleve la demanda de estos servicios, también aumentaran las perspectivas de empleo.

sábado, 27 de enero de 2018

Los nuevos retos que se deben afrontar en la carrera de derecho

El cambio más significativo radica en que los conocimientos jurídicos teóricos y sólidos ya no son suficientes.  


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El abogado actual posee un enfoque global: está conectado al mundo jurídico en todo momento y posee un amplio directorio de contactos internacionales, a quienes valora como muy necesarios. Las nuevas tecnologías son sus aliadas, ya que interactúa con ellas cuando debe revisar casos o sentencias. Así lo señala el doctor Justo Balmaceda, director interino de la carrera de Derecho de la Universidad San Ignacio de Loyola (USIL).


La globalización multiplica la complejidad de las relaciones jurídicas entre personas y empresas. En ese contexto, el abogado global debe tener habilidades para la redacción de informes legales, capacidades de comunicación oral, manejo de idioma inglés y una formación académica en materias de comercio y derecho internacional, entre otros. Así lo indica Beatriz Miranda, directora académica de la carrera de Derecho de UPC.

ÉTICA Y RETOS

Aunque la versatilidad es necesaria, la ética es indispensable en el trabajo del abogado. Cuando se defienden las causas justas, se logra la paz social. “Lo bueno, lo malo, lo perfecto o imperfecto, lo legal y lo ilegal son parte del mundo del ser humano y lo jurídico no escapa a esa realidad. La confianza en las relaciones humanas, contractuales, laborales y profesionales es clave. No podemos dudar del compañero ni de la contraparte o buscar el facilismo en los trámites”, comenta Balmaceda.


Alonso Gurmendi, profesor de Derecho de la Universidad del Pacífico, afirma que “el alumno debe entender la ética no como un curso, sino como un principio transversal de su educación, que esté inserto también en otras actividades desarrolladas durante su vida académica y profesional. La corrupción generalizada de las instituciones y de las personas que las conforman es el principal obstáculo contra el que deben combatir los abogados.

Balmaceda considera que una política legislativa y otra estatal serán esenciales para que los actuales y futuros profesionales colaboren con la mejora de este estándar del comportamiento humano. Deben cultivar valores que les permitan hacer frente a la corrupción.

CAMBIOS EN LA FORMACIÓN

Miranda señala que el cambio más significativo en la formación de abogados radica en que los conocimientos jurídicos teóricos y sólidos ya no son suficientes. Es clave tener competencias y habilidades para resolver efectivamente todos los casos posibles. Se requieren aprendizajes colaterales de liderazgo, manejo de equipos de trabajo interdisciplinarios, capacidad de reacción rápida y una actitud crítica.



Un aspecto notorio en los jóvenes es su capacidad de manejar fuentes digitales, lo que enriquece más su aprendizaje jurídico. Balmaceda insiste en que deben desarrollar más habilidades blandas para tratar con los demás. Además, el currículo por competencias facilita el autoaprendizaje y la labor autodidacta.

EL DERECHO DE HOY

-Las especializaciones profesionales, como el Derecho Internacional de los Negocios o Derecho de las TIC, son exigencias de nuevas concreciones normativas, realidades laborales y formas de realizar el trabajo.


-Las ramas jurídicas son las mismas, solo que ahora se han internacionalizado.

-El trabajo en equipo no se limita al país, sino que es internacional y multidisciplinario.

-La especialización conlleva la necesidad de hacer sinergia para emprender un trabajo y encontrar soluciones más completas, desde varios ángulos o puntos de vista.

miércoles, 17 de enero de 2018

86% de peruanos respalda que el Estado supervise calidad de las universidades

Sunedu evaluó más de 100 universidades y realizó más de 1,600 acciones de supervisión. 

ANDINA/archivo
De acuerdo a un reciente estudio realizado por Ipsos Perú, el 86% de los peruanos respalda que el Estado supervise la calidad de la educación superior, mientras que el 60% aprueba la labor de la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (Suneu), destacó la entidad.

Al respecto, Lorena Masías, titular de la Sunedu, señaló que la Reforma Universitaria es una política de Estado que apunta a conseguir un sistema universitario mejor, para que todos tengan acceso a una educación con condiciones básicas de calidad.

“Lograr este cambio histórico requiere del diálogo y apoyo de toda la comunidad universitaria”, manifestó Masías.   El trabajo realizado por la Superintendencia ha permitido implementar por primera vez en el país la evaluación de las condiciones básicas de calidad en el sistema universitario nacional. 

A la fecha, la Sunedu ha evaluado a 116 universidades y 30 ya consiguieron su licencia institucional

De igual manera, se ha realizado más de 1,600 acciones de supervisión, labor que le permitió, por ejemplo, detectar la existencia de 118 carreras ilegales y 83 establecimientos ilegales; sincerando, por primera vez, la oferta universitaria en el país. 

Además, este trabajo permitió atender 1,821 denuncias ciudadanas y contar con 110 Defensorías Universitarias a nivel nacional. 
Asimismo, las acciones de supervisión y fiscalización de la Superintendencia concluyeron en sanciones a 19 universidades y tres personas jurídicas.

La entidad remarcó que en el año fiscal 2017 la Sunedu alcanzó 96% de ejecución presupuestal, demostrando eficiencia en el uso de los recursos asignados y directamente recaudados para beneficio de la ciudadanía.

Estos y otros logros pueden ser consultados a través de HechoporSunedu.com, portal informativo que ofrece, de manera didáctica e intuitiva, los avances más importantes de la Superintendencia.

Estos están divididos en tres ejes temáticosevaluación de calidad de las universidades, supervisión de la ilegalidad e innovación en el servicio al ciudadano (personal y online).

lunes, 15 de enero de 2018

El 88% de egresados de los COAR estudia en universidades del Perú y el extranjero

 El 65% de los estudiantes sigue una carrera vinculada a la ingeniería. 


Un total de 2,400 estudiantes han egresado de los Colegios de Alto Rendimiento (COAR), y de ellos el 88% se encuentra estudiando en alguna universidad del Perú o el extranjero, informó el Ministerio de Educación (Minedu).

La mayoría de los egresados pertenecen a las regiones de Lima, Piura, Cajamarca, Puno, la Libertad, Junín, Áncash y Cusco. 

Con relación a las carreras elegidas por los egresados, el 65% estudia ingeniería, principalmente industrial, civil y ambiental. Las otras carreras escogidas son derecho, administración, economía, medicina, entre otras. 

En cuanto a las universidades en el extranjero que los han admitido, estas se encuentran en Alemania, Francia, Turquía, Italia, España, Argentina, Chile, Canadá, Estados Unidos, México, Corea del Sur y China.

El Minedu también señaló que del conjunto de egresados, el 3% sigue estudios en institutos superiores, mientras que el resto se encuentra en una academia o en centros preuniversitarios. 


Proceso de admisión 2018

Cabe recordar que al anunciar el inicio del proceso de admisión 2018, el ministro de Educación, profesor Idel Vexler, destacó que los COAR permiten que los estudiantes de escasos recursos de todo el país tengan acceso a una educación de calidad. Agregó que el Minedu invierte en cada alumno de los COAR un promedio anual de 9,526 dólares (31,932 soles).

Las inscripciones para los COAR estarán abiertas hasta el 19 de enero. En cada uno de los 24 COAR regionales hay 100 vacantes, mientras que en Lima, 300. En total, son 2700 vacantes en todo el país para el año 2018.

Para postular, los estudiantes deben haber obtenido uno de los diez primeros puestos en primer grado de educación secundaria básica regular en el año 2016 o uno de los cinco primeros puestos a nivel nacional en concursos convocados por el Minedu en los dos últimos años (2016 y 2017). 

Además, deben haber concluido el primer grado de educación secundaria con una calificación promedio anual mayor o igual a 15.00, acreditar haber sido matriculados en el segundo grado de educación secundaria durante el año 2017 en un colegio público de educación básica regular, tener nacionalidad o residencia peruana y una edad máxima de 15 cumplidos hasta el 31 de marzo del año en el que se realice el proceso único de admisión.

Pago por Apafa no debe condicionar la matrícula de estudiantes

Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana (DRELM) destacó la alta demanda que tienen las escuelas públicas en la capital.

El pago por concepto de Asociación de Padres de Familia (Apafa) en las instituciones educativas públicas no debe condicionar la matrícula para el año escolar 2018, informó la directora regional de Educación de Lima Metropolitana, Killa Miranda.

Tras reiterar que la gratuidad de la educación es un derecho, Miranda precisó que aquellos padres de familia que no estén en condiciones de pagar la cuota por Apafa sí pueden matricular a sus hijos. “Lo que se debe de acordar es cómo se hará efectivo este pago, pero es importante señalar que esta cuota no condiciona la matricula”, insistió.

Cabe señalar que la cuota de Apafa, regulada por la Ley N.° 28628, es de 62 soles, lo que representa el 1.5% de la Unidad Impositiva Tributaria (UIT) de este año. Si los padres de familia tienen dificultades para cancelar la cuota, pueden fraccionar el pago o prestar un servicio en favor del colegio.

Asimismo, es importante destacar que los padres de familia pueden acordar aportes adicionales mediante mano de obra y recursos materiales o económicos para la mejora de la educación de sus hijos.

Con relación a las colas que forman los padres de familia en los exteriores de algunas instituciones educativas con el fin de alcanzar una vacante para sus hijos, la funcionaria destacó la alta demanda que tiene los colegios públicos. “Los padres de familia reconocen que las escuelas estatales son de calidad”, señaló.

Al respecto, Miranda dijo que personal de la Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana (DRELM) está informando a los padres de familia sobre la calidad y las buenas condiciones que ofrecen otros colegios públicos ubicados en los alrededores del plantel elegido en el que no encontraron vacante disponible.

También hizo hincapié en que con el fin de evitar las colas, los directores deben de organizarse para informar a los padres de familia sobre la cantidad de vacantes en los colegios. “La matrícula en una escuela pública o privada debe ser una decisión informada y en una escuela de calidad”, resaltó.

Finalmente, recordó que el Ministerio de Educación (Minedu) , en coordinación con la DRELM y las 7 UGEL de Lima Metropolitana, puso a disposición de las familias diversos canales de atención para garantizar un adecuado proceso de matrícula 2018 en colegios públicos y particulares. Estos son la línea telefónica 500 6091, el WhatsApp 988462118 y el correo electrónico dateatucole@drelm.gob.pe.

Miranda también mencionó la plataforma virtual llamada Identicole, que permite a los usuarios ubicar los colegios públicos y privados de Lima que tienen autorización para funcionar, así como para realizar cualquier consulta al respecto.

domingo, 7 de enero de 2018

46% de los universitarios se cambian de carrera

Así lo indicó la psicóloga Piera Castañeda. La falta de orientación e información son las principales razones del cambio de carrera. 

De acuerdo con coordinadora de Orientación Psicológica de la Universidad Privada del Norte (UPN), Piera Castañeda, el 46% de estudiantes busca cambiar de carrera principalmente por falta deorientación e información. 

“Esta cifra podría reducirse con la participación en talleres vivenciales que les permita reconocer sus competencias y vocación antes de iniciar su vida universitaria, indicó.
Según la especialista, esta problemática afecta a los jóvenes en diversos aspectos. “Presentar dudas vocacionales impacta en los jóvenes a nivel económico, emocional, académico, familiar y social. La frustración por la pérdida de dinero y tiempo al no elegir bien sus estudios afectaría en el estado de ánimo y nivel académico del joven”, sostuvo.
Ante ello, recomendó los talleres vivenciales que constan de uso de técnicas expresivas; coaching que estimula la proyección del futuro; y la identificación de la orientación vocacional (lo que más me gusta), profesional (la carrera que puedo estudiar), y ocupacional (dónde me veo trabajando y siendo feliz).

Según Piera Castañeda, los talleres vivenciales tienen 5 beneficios definidos, tales como, desarrollar su autoconocimiento sobre sus capacidades y cualidades, visualizar su labor ocupacional futura, generar una motivación interna de búsqueda sobre su vocación y lo que quiere estudiar, tomarse el tiempo para decidir correcta y asertivamente y visibilizar su proyecto de vida futuro.

sábado, 6 de enero de 2018

Entró en vigencia el carné 2018 para estudiantes de institutos públicos y privados

Entró en vigencia el carné 2018 para estudiantes de institutos públicos y privados. Foto: ANDINA/Difusión.
El nuevo carné para estudiantes de institutos y escuelas de educación superior públicas y privadas entró en vigencia este primero de enero y podrá ser usado hasta el 31 de diciembre del presente año, anunció el Ministerio de Educación (Minedu).
 
Indicó que los directores de estos institutos y escuelas que aún no han realizado el trámite correspondiente deben enviar una solicitud al Mineduprecisando el número exacto de carnés requeridos y adjuntando el registro de matrícula de los estudiantes a los cuales se les otorgará el nuevo documento.
 


Las 12 características de seguridad del nuevo carné, aprobadas por el Minedu, garantizan la autenticidad de la identificación del estudiante. Para ello, cuenta con un código único y especial y un holograma de seguridad. 

Además, tiene impresión irisada y fluorescente visible en luz ultravioleta, microtextos, fondo numismático y otros elementos especiales para prevenir falsificaciones.

Gobierno declara al 2018 "Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional"

Foto: ANDINA/archivo.
El Gobierno declaró al 2018 "Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”, según el Decreto Supremo 003-2018-PCM, publicado hoy en el boletín Normas Legales del Diario Oficial El Peruano.

La norma precisa también que el periodo del 2018 al 2027 será el “Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”.

Durante el 2018 y el periodo 2018-2027, respectivamente, se consignarán las frases aprobadas en los documentos oficiales. 

El decreto supremo lleva la rúbrica del presidente Pedro Pablo Kuczynski y de la jefa del Gabinete Ministerial, Mercedes Aráoz.

Anteriormente, el Gobierno declaró al 2017 "Año del Buen Servicio al Ciudadano".

viernes, 5 de enero de 2018

Minedu: alumnos de primaria conocerán el daño que causó el terrorismo en el Perú

Minedu: alumnos de primaria conocerán el daño que causó el terrorismo en el Perú | Actualidad
Los alumnos peruanos del nivel primario de educación escolar conocerán los daños que causó el terrorismo en el Perú a través de la información que se incluya en los textos escolares, así lo confirmó el ministro de Educación, Idel Vexler, en una entrevista reciente.
En entrevista con RPP, el titular del Ministerio de Educación (Minedu) sostuvo que es necesario que niños y niñas estén informados sobre los hechos ocurridos en el país. “No hay que esperar a cuarto y quinto de secundaria para hablar del fenómeno terrorista. Los chicos y chicas deben conocer esta etapa de la historia donde estas acciones terroristas hicieron tanto daño al Perú”, afirmó este viernes.
Indicó que los temas que serán incluidos en los textos escolares son aquellos donde todos los sectores coincidan y no discrepen, y en esa línea señaló: “Lo que hay que poner es a todos los actores y a todos los sectores que han intervenido (en la etapa de la violencia terrorista), pero sin excluir ni agrandar a ninguno de ellos”.
En entrevista a Canal N, el ministro remarcó anteriormente la necesidad que los estudiantes rechacen al terrorismo y los daños causados. "Nosotros vamos a ser muy cuidadosos para que se hable claramente de lo que el Perú rechaza, que es el fenómeno terrorista, y allí participarán los actores sociales y gubernamentales que correspondan, pero lo que nos interesa es que los escolares conozcan y rechacen el terrorismo para que nunca más vuelva a ocurrir", señaló.
El ministro remarcó en dicha entrevista que "lo importante es que los maestros, las escuelas, trabajemos una cultura de paz, una cultura contra la violencia y contra el terrorismo".

jueves, 4 de enero de 2018

Minedu gestionó 20 decretos supremos para mejorar salarios de docentes



El ministro de Educación, profesor Idel Vexler, dijo hoy que su sector gestionó al menos 20 decretos supremos con el fin de concretar los incrementos salariales de los docentes de las instituciones educativas públicas del país y, en ese sentido, agradeció el apoyo de la premier Mercedes Aráoz y de la ministra de Economía, Claudia Cooper.

“En noviembre hemos gestionado 20 decretos supremos para poder cumplir en los aspectos salariales con el ofrecimiento del gobierno del presidente Pedro Pablo Kuczynski”, dijo el ministro durante la clausura del año escolar 2017 en la institución educativa emblemática Almirante Miguel Grau, en Magdalena del Mar.

Al respecto, Vexler recordó que más de 400 mil maestros nombrados y contratados recibieron en el 2017 un segundo aumento en sus salarios y que más de 15 mil profesores nombrados con encargaturas han percibido nuevas asignaciones, además de su remuneración, por cargo y jornada de trabajo adicional.

También señaló que el Gobierno autorizó un crédito suplementario por S/ 94 543 298 a favor del Minedu y diversos gobiernos regionales con el propósito de pagar a los maestros que vienen trabajando para la recuperación de las horas de clase.

Además, indicó que a partir del 2018 habrá aumentos en las remuneraciones de los auxiliares de educación, promotoras del Programa No Escolarizado de Educación Inicial (Pronoei) y docentes de institutos pedagógicos. 

En esa línea, Vexler dijo que se han asignado S/ 200 000 000 para el pago de la deuda social en calidad de cosa juzgada del sector Educación. Asimismo, se establecieron las condiciones para el pago de la CTS y se fijó en 3 mil soles el monto del subsidio por luto y sepelio para los docentes contratados, anotó.

Durante su discurso, el ministro destacó el trabajo que vienen realizando los padres de familia. “La educación de sus hijas requiere el trabajo compartido de maestros, tutores, directivos y padres de familia”, señaló.

Finalmente, tras recordar que durante 15 años trabajó como maestro de aula en la I.E. Almirante Miguel Grau, el ministro felicitó a las estudiantes del plantel por el esfuerzo y la dedicación que mostraron durante el año escolar 2017.

Cabe señalar que la mayoría de los 5800 colegios públicos de Lima y el Callao finalizaron el año escolar esta semana y solo el 5% extenderá sus clases hasta el 19 de enero. En colegios de 15 regiones del país, las clases también concluirán en el mes de enero.