Superintendencia de Universidades tendrá presupuesto de S/. 13.65 millones

El Poder Ejecutivo propone facultar al Ministerio de Educación a gestionar con sus recursos la implementación de los Colegios de Alto Rendimiento en el país. 

      El Poder Ejecutivo autorizará al Ministerio de Educación (Minedu) a realizar las modificaciones presupuestarias necesarias a favor de la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (Sunedu), creada en la Ley Universitaria, hasta por la suma de S/. 13’653,717 para su financiamiento e implementación.

      Según el Proyecto de Ley de Presupuesto del Sector Público para el Año Fiscal 2015 elaborado por el Poder Ejecutivo, las modificaciones presupuestarias que se realicen deberán realizarse mediante decreto supremo refrendado por los ministros de Economía y Finanzas, y de Educación, a solicitud de este último.

      Las modificaciones podrán concretarse previo informe favorable de la Dirección General de Presupuesto Público, y se financiarán con cargo al presupuesto institucional del Minedu, sin demandar recursos adicionales al Tesoro Público.

Los COAR
       Por otro lado, el proyecto de ley, que ya fue enviado al Congreso de la República, faculta al Minedu a realizar la gestión educativa, administrativa y financiera de los Colegios de Alto Rendimiento (COAR) en el marco de la Política Sectorial de Oportunidades para Estudiantes de Alto Desempeño, y en virtud de los convenios que suscriban el ministerio y los gobiernos regionales.
Esto permitirá al ministerio implementar el modelo de servicio educativo para la atención de estudiantes de alto desempeño.
      Esta gestión incluye la contratación de personal, bienes y servicios necesarios para el funcionamiento de los COAR.
      Para este efecto, se propone facultar al Minedu a financiar estos COAR con cargo a su presupuesto institucional y en virtud a los convenios que se firmen con los gobiernos regionales.
El Minedu emitirá las disposiciones complementarias que resulten necesarias para la implementación de los COAR.

Expertos internacionales capacitarán a directores de colegios nacionales en gestión escolar

El Ministerio de Educación anunció que participarán 700 directores de todo el país para garantizar el mejoramiento de la calidad educativa del país.  

      El Ministerio de Educación anunció que ha convocado a un grupo de especialistas internacionales para capacitar a 700 directores de colegios públicos del país en liderazgo pedagógico en un seminario que se desarrollará los próximos 4 y 5 de setiembre.

     El objetivo –explicaron funcionarios del Ministerio— es poner en marcha una gestión escolar que “garantice la mejora de aprendizajes de los estudiantes para mejorar la calidad educativa del país”.

      Entre los expositores que estarán en Lima figuran Antonio Bolívar (España), considerado un ícono en gestión escolar en habla hispana y experto en políticas de mejora y liderazgo educativo; Walter Grahovac, ministro de Educación de la provincia de Córdoba (Argentina); Luis Alfredo Sarmiento (Colombia), integrante de la junta directiva de la Fundación Escuela Nueva; la argentina Pilar Pozner, y el exviceministro de Gestión Pedagógica, Martín Vegas.

      El Ministerio de Educación organizó por primera vez el Seminario Internacional Experiencias Exitosas en Gestión Escolar el año pasado con la participaron de 264 directivos. Para este año se ha proyectado una meta mayor de asistentes.

Un 40% de peruanos puede regresar a la pobreza

Estudio realizado por PNUD afirma que el Perú fue el país con mayor crecimiento de su clase media en Latinoamérica por el crecimiento económico.   

       Según un estudio del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), en los últimos 12 años el Perú logró reducir la pobreza, principalmente por el crecimiento de la economía nacional; sin embargo, existe un 40% de peruanos que son vulnerables de volver a ser pobres.

      El informe titulado Perfil de estratos sociales en América Latina: pobres, vulnerables y clases medias mostró que en el Perú en el 2000 la pobreza afectaba al 50,5%, la población vulnerable era de 33,8% y la clase media llegaba a 15,2%.

      Esta situación se revirtió en el 2012: la pobreza se redujo a 24,2%, la clase media subió a 34,3% y los vulnerables también se incrementaron a 40%.

En el estudio, el PNUD destacó que el Perú fue el país que más incrementó su clase media en Latinoamérica debido principalmente al crecimiento económico que permitió que las personas dejaran la pobreza.

      “Perú es el país en el que la mayoría del descenso en la pobreza se trasladó hacia la clase media, ubicándose como el de mayor aumento en el tamaño relativo de este grupo”, se lee en el documento.

Es así que la reducción de la pobreza en el Perú se debe, en un 71,6%, al crecimiento económico y solo el 28,4% al efecto redistributivo del Estado.

      Asimismo, el estudio señala que en el país más del 60% de los trabajadores son informales y en el caso de la población pobre el empleo informal afecta al 90% de personas.

      En el caso de la cobertura previsional, el PNUD señala que el Perú tiene una de las tasas más bajas de la región, ya que solo el 21,5% de los adultos mayores cuentan con una pensión sea contributiva o no.

Minedu y empresarios formalizan alianza por la educación

       El Ministerio de Educación (Minedu), empresarios y la sociedad civil formalizaron ayer la "Alianza Pro Educación", una iniciativa pública-privada que buscará facilitar la articulación de programas y proyectos impulsados por estos sectores.

      El viceministro de Gestión Pedagógica del Minedu, Flavio Figallo, explicó que este convenio busca sumar recursos financieros, humanos, además de conocimientos y experiencias para lograr los objetivos por su cartera. "Nos interesa articular programas del sector privado y la sociedad civil para mejorar aprendizajes, capacitación docente, modernizar la educación y desarrollar infraestructura educativa", dijo. 

      Además, se informó que para facilitar la coordinación, el Ministerio y la Asociación de Empresarios por la Educación (ExE) han creado seis comisiones de trabajo: Aprendizajes, Capacitación Docente y Gestión Pedagógica, Modernización Administrativa, así como Educación Técnica Superior. También está la de Gestión de Riesgos e Infraestructura y Programas e Iniciativas.

Elección de municipios escolares será el próximo 14 de noviembre

Coordina proceso con ONPE, JNE, Reniec, Ministerio Público y otras instituciones 

      Los municipios escolares son espacios formativos que promueven el liderazgo basado en el ejercicio de prácticas ciudadanas y en aras de mantener su continuidad el Ministerio de Educación (MINEDU) se encuentra organizando la elección de sus nuevos representantes que será efectuada el próximo 14 de noviembre.
       Para ello, el ministerio viene realizando coordinaciones con instituciones como la Oficina Nacional de Procesos Electorales (Onpe), Jurado Nacional de Elecciones (JNE), Registro Nacional de Identificación y Registro Civil (Reniec), Ministerio de la Mujer y Ministerio Público, cuyos representantes se reunieron ayer para avanzar los detalles de estas elecciones y fortalecer la participación democrática.
       También participaron Acción por los Niños, World Vision Perú, Save the Children, Tierra de Niños, Alternativa, Plan Internacional Perú, Asociación Kallpa, Paz y Esperanza y Tarea.
       Esas instituciones apoyarán en la capacitación a los docentes que brindarán asesoría a los municipios escolares, fiscales escolares, comités electorales y fiscales electorales.
       María Luisa Chávez, directora de Tutoría y Orientación Educativa del MINEDU, responsable de la organización, sostuvo que a través de los municipios escolares se promueve el derecho a la participación de niñas, niños y adolescentes, como actores de su desarrollo personal. “Los municipios escolares promueven la práctica de valores democráticos y el ejercicio de su ciudadanía”, acotó.
       Por su parte, Luis Grillo, coordinador del programa Valores Democráticos del JNE, sostuvo que el ejercicio de estas elecciones permite que los estudiantes aprecien la importancia de tener representantes y de ser copartícipes de la toma de decisiones en conjunto.
       El JNE brindará asistencia técnica electoral coordinando el trabajo de los fiscalizadores que se encargarán de hacer cumplir el reglamento electoral, además de promover acciones y prácticas democráticas como los pactos éticos escolares entre los candidatos. Igualmente, organizarán debates electorales.
       El municipio escolar fue creado para promover valores democráticos así como prácticas de organización y participación democrática de niños, niñas y adolescentes, permitiéndoles ejercer su derecho a elegir y ser elegidos e integrarse a la comunidad educativa a través de acciones orientadas al bienestar de los estudiantes.

Reír: el secreto para una relación duradera

Estudio científico de una universidad canadiense afirma que el humor es necesario para fortalecer la vida en pareja 

 

      La ciencia acaba de corroborar una vieja creencia sobre las personas que ostentan buen sentido del humor: que ellas son, en definitiva, más atractivas. Tras un estudio sobre el tema publicado recientemente, Eric Bressler, investigador de la Universidad McMaster de Canadá, concluyó que el 62 por ciento de las mujeres eligen como pareja a hombres que las hacen reír, mientras que el 65 por ciento de los hombres prefieren a las mujeres que aprecian sus chistes. Además, no solo resulta definitivo para la conquista sino para construir una relación a largo plazo, mucho más fuerte y duradera.

EL PERFECTO RELAJANTE

      Citado por el diario "El Mundo", de España, el psicólogo neoyorquino John Gottman, uno de los mayores expertos en terapia y relaciones de pareja, asegura ser capaz de predecir, con un alto porcentaje de acierto, si una pareja continuará unida o no por largo tiempo, solo escuchando sus conversaciones y el nivel de humor presente en ella. Él sostiene que las relaciones de pareja se soportan en cuatro bases: el sexo, la economía, la comunicación y el humor.

      Una visión similar tiene María Claudia Abello, psicóloga y educadora sexual, quien sostiene incluso que el humor, o goce, está por encima de lo sexual y lo económico. "Cuando se trabaja el goce en la pareja, dice, hasta de los problemas aprenden a reírse". Según ella, el goce consiste precisamente en apreciar las cosas sencillas de la vida, en ser capaces de sacar una sonrisa hasta en los momentos más difíciles, pero no como una fórmula mágica que funciona para todas las parejas, porque cada situación es íntima y particular.

      Otros analistas, como la psicóloga Sandra Herrera, creen que la gracia alimenta la comunicación y el amor entre las parejas. "Los momentos divertidos se convierten en una forma de neutralizar los problemas laborales, personales o de otra índole. Los matrimonios, casi siempre, decaen por las crisis económicas y la apuesta es que la sonrisa sea siempre un punto de encuentro para tener de presente más las cosas que unen que las que desunen", indica. No obstante, recomienda la prudencia en los momentos en que se usan los comentarios jocosos como un método para aliviar las tensiones.

      Por su parte, Victoria Cabrera, con maestría en psicología y docente del Instituto para la Familia de la Universidad de la Sabana, dice que la relación entre el humor y el bienestar de las relaciones es tan importante que ha sido objeto de investigaciones en psicología y medicina.

      Desde la primera ciencia, de acuerdo con Cabrera, se ha concluido que la capacidad de hacer reír facilita las relaciones, porque genera confianza y relaja. Afirma que aun cuando las personas no tengan mucha chispa, "pueden recurrir a un comentario agradable o simplemente traer a colación una experiencia divertida que hayan vivido juntos".

MINEDU convoca a colegios públicos y privados a participar en concurso “Nuestra lonchera y quiosco saludables”

Más de 480 mil menores de cinco años son obesos por efecto de la “comida chatarra”  

      Dado que el Perú ocupa el octavo lugar en el ranking mundial de países con mayor obesidad infantil según la Organización Mundial de la Salud (OMS), el Ministerio de Educación (MINEDU) se ha propuesto prevenir este tipo de enfermedad alentando a colegios públicos y privados a participar en el segundo concurso “Nuestra lonchera y quiosco saludables”.
       El concurso tiene el objetivo de fomentar la incorporación de alimentos peruanos y de elevado valor nutricional en las loncheras de los escolares y en los quioscos de las escuelas, lo que es fundamental para garantizar la salud de los escolares, sostuvo el viceministro de Gestión Pedagógica, Flavio Figallo al destacar que “es necesario adquirir hábitos de vida saludable desde los colegios”.
       Los colegios interesados podrán inscribirse hasta el 11 de setiembre teniendo en cuenta las bases del concurso que ya se encuentran publicadas en el portal web del MINEDU:
http://www2.minedu.gob.pe/educam/dieca/archivos/pdf/concursos/loncheras/IILonchesalu.pdf
       Tras precisar que la obesidad afecta a más de 480 mil niños menores de cinco años en el Perú, la directora de Educación Comunitaria y Ambiental (DIECA) del MINEDU, Aurora Zegarra agregó que la alimentación nutritiva de los estudiantes es fundamental para mitigar esta enfermedad así como la hipertensión o la diabetes que resultan del consumo de “comida chatarra”.
       Zegarra, explicó que la propuesta también busca evitar casos de desnutrición crónica por lo que está alineada a las recomendaciones del Ministerio de Salud. Exhortó a los directores, docentes y padres de familia a vigilar la oferta de alimentos que se expone en los quioscos de las escuelas.
       Precisó que el sobrepeso en la población escolar suele ser más frecuente en las zonas urbanas que en las zonas rurales, según el Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI). “De allí la necesidad de incrementar y unir esfuerzos en promover, desde los colegios, una dieta saludable y equilibrada en todos los grupos de edad, con especial hincapié en niños, niñas y adolescentes”, aclaró.
       El concurso es organizado por la Dirección de Educación Comunitaria y Ambiental (DIECA) en alianza con el Congreso de la República. La convocatoria fue realizada hoy desde la institución educativa pública María Parado de Bellido del Rímac, donde fue realizada una feria de productos nutritivos. A la ceremonia de convocatoria asistieron, el congresista de la República, Jaime Delgado y representantes de otras instituciones públicas y privadas.
       Los ganadores recibirán un diploma de reconocimiento que será otorgado por el Congreso de la República y el MINEDU, así como una resolución de reconocimiento emitida por la DIECA-MINEDU y una visita guiada a la Universidad Agraria La Molina para conocer el proceso de cultivo, producción y transformación de la quinua, unos los alimentos peruanos de mayor valor nutricional. Las delegaciones de colegios regionales ganadores serán trasladados a Lima con todos los gastos pagados.

MINEDU realiza Prueba Piloto de evaluación

      Los alumnos de los colegios públicos del Perú volverán a participar del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiante (PISA) que se realizará en agosto del próximo año y ante ello, el Ministerio de Educación (MINEDU) ha iniciado una Prueba Piloto en 53 colegios de siete regiones del país.

      En la Prueba Piloto que fue iniciadas este lunes y concluirá el 29 de agosto participan 5.300 alumnos de 15 años de edad de Lima, Arequipa, Ancash, Cusco, Piura, Ucayali y San Martín.

La prueba PISA 2015 medirá las capacidades de los estudiantes para utilizar sus conocimientos y habilidades con el fin de hacer frente a las situaciones y desafíos que les plantea la sociedad actual. Además de las competencias en Lectura, Matemática y Ciencia, evaluará la capacidad de los alumnos para resolver problemas colaborativos. Y por primera vez serán evaluados sus conocimientos sobre Educación Financiera.

      No obstante, la Ciencia será el foco principal del PISA 2015 por lo que involucrará la mayor cantidad de preguntas. Toda la prueba durará casi dos horas e incluirá aproximadamente 55 preguntas de opción múltiple, de respuestas cortas y extensas.

      Frente a ello, la Prueba Piloto que desarrolla el MINEDU permitirá validar los instrumentos de evaluación y los procedimientos de aplicación correspondientes al PISA 2015, que esta vez involucrará el uso de computadoras para dar las pruebas. Para ello, el ministerio movilizará a más de 160 personas, entre coordinadores, especialistas y aplicadores en las siete regiones señaladas.

Cabe anotar que el PISA es realizado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), integrada por 34 estados, cuyo objetivo es coordinar políticas para impulsar el desarrollo económico y social.

      Esta será la cuarta ocasión en que los estudiantes peruanos participan del PISA. Anteriormente, dieron las pruebas PISA 2000, 2009 y 2012. En la última ocasión, permitió identificar debilidades en la comprensión lectora y matemática, ante lo cual el MINEDU adoptó medidas para mejorar las metodologías de enseñanza.

Casi 1.300 alumnos podrán ingresar a los 13 Colegios de Alto Rendimiento

en marzo del 2015 se inician clases. Proceso de admisión empezará en noviembre y postulantes, que pasan al 3° de secundaria, darán prueba en enero. Inicialmente, centros operarán en sedes transitorias. Proinversión recibió propuestas para construir 9 planteles. 
 

Actualmente existe un grupo selecto de estudiantes de tercero, cuarto y quinto de media que se prepara en el Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú ubicado en el distrito de Chaclacayo. En este espacio residen alumnos de diversas ciudades del país que, a través de una beca integral, reciben estudios, alimentación, vivienda, uniformes y materiales.
Precisamente, este concepto es lo que se busca replicar con 13 Colegios de Alto Rendimiento (COAR) que funcionarán –en igual número de regiones– desde marzo del 2015, como anunció el Gobierno.

Fuentes del Ministerio de Educación explicaron que la convocatoria del proceso de admisión –a estos centros educativos de excelencia– se iniciará a fines de noviembre próximo y el examen de selección será en enero del 2015.
Los 13 Colegios de Alto Rendimiento estarán en las regiones de Amazonas, Arequipa, Ayacucho, Cusco, Huancavelica; así como Junín, La Libertad, Moquegua, Pasco, Piura, Puno, San Martín y Tacna. 

Estos planteles empezarán a albergar el próximo año solo a los mejores alumnos de tercero de secundaria que concluirán sus estudios en esas sedes, a través de las modalidades regulares y el Bachillerato Internacional, por el cual tendrán 1.800 horas lectivas anuales, incluyendo 10 horas semanales de inglés. "Está previsto que para el 2017, estas instituciones educativas cuenten con alumnos de tercero, cuarto y quinto de media.  Eso se implementará progresivamente", señalaron las fuentes.

Los postulantes que hayan concluido el segundo de secundaria deberán provenir de colegios públicos, tendrán que poseer una nota ponderada anual mayor o igual a 15, y no  deben ser mayores de 15 años.
Y el ingreso a cada institución –tras un concurso público– será por orden de mérito.
Según el acuerdo que pactó, en julio pasado, el ministro de Educación, Jaime Saavedra, con los presidentes de los gobiernos regionales de estas 13 ciudades del país, cada Colegio de Alto Rendimiento tendrá como máximo 100 seleccionados. Así se beneficiará a 1.300 alumnos que serán los más calificados del país, sumándose a aquellos del Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú.

Sin embargo, las fuentes aclararon que el número de estudiantes de cada COAR dependerá del tamaño de la región y la capacidad de la infraestructura.
Por medio del convenio suscrito con el Ministerio de Educación, los gobiernos regionales se comprometieron a proveer de los ambientes necesarios donde funcionarán temporalmente los Colegios de Alto Rendimiento durante el próximo año; mientras se construye la infraestructura definitiva en los terrenos que cederán ellos. También tendrán que implementar el mobiliario y equipamiento.

Es así que en Arequipa, por ejemplo, el gobierno regional entregará la sede del Colegio Nacional Nuestra Señora del Pilar; en La Libertad, el Colegio Nacional La Merced (Trujillo); en Junín, el Instituto Pedagógico Teodoro Peñaloza; y en Amazonas, el Colegio Mayor José del Carmen Marín (Chachapoyas).

Las fuentes del sector respondieron que se vienen afinando detalles con los gobiernos regionales con respecto a la administración, el residentado y alimentación de los alumnos que albergarán temporalmente.
nuevas construcciones

La construcción e implementación de estos centros educativos de altísima calidad se ejecutará a través de Asociaciones Público Privadas. Ayer, se pudo comprobar que Proinversión ha recibido dos iniciativas para hacer realidad estos proyectos en 9 regiones del país: 5 del norte y 4 del sur, los cuales serían administrados bajo el mecanismo de concesión por un período de 20 años (dos para la edificación del plantel y 18 para la operación). Ahora esta entidad tendrá que evaluar las propuestas para su declaratoria de interés.

 

Amplían plazo de inscripción para beca "Vocación de Maestro" hasta 14 de setiembre

Pueden postular los jóvenes con alto rendimiento académico e interés en la enseñanza  

      El próximo 14 de setiembre vence el plazo para la preinscripción de postulantes al concurso beca "Vocación de Maestro”, convocado por el Ministerio de Educación para los estudiantes del quinto año de Secundaria de los colegios públicos y privados del país.

     El examen único descentralizado para acceder a esta beca se realizará el 28 de setiembre, proceso que estará a cargo del Programa Nacional de Becas y Crédito Educativo (Pronabec). 

      De acuerdo a las bases del concurso, pueden acceder a la beca los estudiantes peruanos que ocupen el primer y segundo lugar de su promoción o que tengan como mínimo 15 de nota en promedio. 

      En forma excepcional, por única vez, este año podrán postular los jóvenes que hayan ingresado e iniciado estudios superiores de Educación, siempre que cumplan con los requisitos establecidos.

      Mediante la beca "Vocación de Maestro”, el Estado subvencionará de manera integral todos los costos directos e indirectos del estudiante, quien no debe desaprobar un curso y por el contrario, mantener un alto rendimiento académico.

      Los becarios recibirán una subvención para cubrir los costos de la matrícula, pensiones, ciclo de nivelación, seguro médico, materiales de estudio, curso de inglés, una laptop, y el pago de la titulación, si el estudiante obtiene el título profesional dentro de seis meses después de haber terminado la carrera.

      De igual forma, la beca incluye el pago de los gastos por alimentación, alojamiento, movilidad local y transporte interprovincial solo al inicio y término de la beca.

      En esta primera etapa se otorgarán 300 becas y otras 1,000 serán adjudicadas el próximo año, como una respuesta al objetivo estratégico del Ministerio de Educación por mejorar la calidad educativa y revalorizar la carrera docente.

      Los favorecidos con la beca "Vocación de Maestro” podrán estudiar en la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas, Universidad Peruana Cayetano Heredia, Pontificia Universidad Católica del Perú, Universidad Femenina del Sagrado Corazón, Universidad de Piura y en la Universidad San Ignacio de Loyola.

      Las inscripciones se realizan en línea a través de la página web www.pronabec.gob.pe

Cinco consejos para alejar a tus hijos de la televisión

Procura que tu niño realize otras actividades y no se quede conectado horas frente a este aparato  

¿Estás preocupado porque tu hijo no interactúa socialmente? Pues debes prestar mucha atención, ya que es probable que esté pasando mucho tiempo frente a la denominada televisión basura.

Aunque es uno de los pasatiempos preferidos por niños y grandes, las consecuencias de pasar mucho tiempo frente a la televisión pueden modificar la conducta y salud de nuestros hijos.

¿Cómo podemos hacer que nuestros pequeños se alejen de este aparato? Te dejamos algunos tips.

1. Da el ejemplo

Si te gusta ver televisión y eres adicta a los gadgets, desconéctate de ellos cuando estés con tus hijos. Recuerda que eres el principal referente para tus hijos e intentarán imitar tu conducta.

2. Dedícales el mayor tiempo posible

Dejar que tus hijos vean televisión, mientras trabajas en casa no es dedicarle tiempo valioso y mucho menos compañía. Comunícate y comparte con ellos la mayor cantidad de horas posibles, así el sentirá tu presencia y tendrá un comportamiento equilibrado en el futuro.

3. Un nuevo aliado: el internet

Si no encuentras en la televisión el contenido ideal para tus hijos, internet te presenta una serie de contenidos educativos y entretenidos. Una buena opción es Sam el bombero, un personaje que resalta en todo momento la importancia del trabajo en equipo, la seguridad, la amistad y la familia.

4. Promueve la lectura

La lectura promueve el desarrollo de la creatividad y la imaginación en los niños, leerles un cuento de vez en cuando incrementará su gusto por la lectura y hará que sientan tu compañía, además de incrementar sus habilidades cognitivas.

5. Apps para niños

Si tus hijos muestran interés por la tecnología, existen aplicaciones educativas, juegos con historias y divertidas que pueden entretener a tus hijos en sus momentos de ocio.  Entre las más recomendadas encontramos: 10monkeys multiplication, Matematicas Wombi, Gomma Friends, entre otros. 

A falta de mano de obra, robots serán constructores en Japón

Un tercio de los trabajadores es mayor de 55 años. Los robots cubrirán el déficit de obreros el envececimiento poblacional 

Las grandes empresas constructoras niponas están desarrollando robots capaces de realizar tareas como la excavación de cimientos o el mantenimiento de túneles y diques, para las que escasea la mano de obra, según publicael diario Nikkei.

Varias de las mayores empresas inmobiliarias y de infraestructuras de Japón como Obayashi, Shimizu o Penta-Ocean han apostado por la automatización de su mano de obra ante la falta de trabajadores cualificados en el sector, un problema que se agravará con la tendencia al envejecimiento de la población nipona.

Obayashi ultima un prototipo de robot que comenzará a emplear en 2015 en la excavación de cimientos de edificios y que acabará con la necesidad de contar con obreros humanos sobre el terreno, según el citado diario económico nipón.

Estas máquinas están dotadas de sensores que analizan el estado del suelo y ajustan por sí mismos el ritmo de las obras, aunque no son completamente autónomos y parte de sus funciones serán controladas remotamente por personas.

Por su parte, Shimizu, otra de las mayores constructoras niponas, prevé comercializar en 2017 un modelo de robot que detecta y analiza grietas en el interior de túneles ferroviarios y de carreteras.

El autómata podrá desplazarse a unos 40 kilómetros por hora dentro de los túneles, y será capaz de realizar en una hora y con la asistencia de tres operarios humanos la labor para la que actualmente se emplean cuatro obreros y veinte horas de trabajo.

MEDIDAS DE CONTINGENCIA

Asimismo, Penta-Ocean Construction ha creado un dispositivo submarino capaz de realizar tareas de mantenimiento similares en diques, un equipamiento que ya está en fase de pruebas y que podría reducir los costes laborales en un 80 por ciento, según la constructora.

Japón cuenta actualmente con unos 4,99 millones de trabajadores en el sector de la construcción, de los cuales un tercio son mayores de 55 años, por lo que está previsto que la cifra caiga a unos 4 millones durante la próxima década, según datos de la Federación Japonesa de Contratantes de la Construcción.

El Ministerio de Comercio e Industria calcula que la producción de la industria robótica japonesa alcanzará en 2020 cerca de 2,9 billones de yenes (unos 21.117 millones de euros), y que para 2035 se disparará a unos 9,7 billones de yenes (unos 70.800 millones de euros).

363 directivos de la región Puno quedan fuera al ser declarado evaluación “constitucional”

      Una mala noticia para los directores y subdirectores del Perú y en especial de la región Puno es saber que la Cuarta Sala Laboral Permanente de Lima declaró constitucional la evaluación excepcional a directores y subdirectores desarrollado el pasado 3 de agosto, señalando que dentro de la Ley de Reforma Magisterial la evaluación es una prioridad.

      Este tribunal superior declaró infundada la Acción Popular presentada por el Sindicato Nacional de Directores (SND) para que se declare nulo e inaplicable el Decreto Supremo 003-2014-MINEDU y las resoluciones ministeriales Nro. 204-2014-MINEDU y Nro. 214-2014-MINEDU que regulan la evaluación extraordinaria, donde más de 14 mil directivos rindieron la prueba.

      El argumento del tribunal colegiado fue que las leyes en el Perú no se interpretan como derechos adquiridos, sino por el tiempo cumplido, vale decir, un directivo que haya trabajado más de 20 años bajo una ley tiene sus derechos cumplidos por el tiempo de servicio.

      En el caso de los actuales directores y subdirectores, ya se encuentran dentro de la Ley de Reforma Magisterial, lo que significa que los derechos adquiridos con la Ley del Profesorado ya no los tienen, pues esa ley ya fue derogada y solo les queda los derechos cumplidos por sus años de servicio.

      Por tal decisión, 363 directores y subdirectores en la región Puno perdieron la ratificación por otros 3 años (desde enero de 2015) en el cargo de directores y subdirectores (214 no aprobaron la primera fase y 149 no rindieron la prueba), teniendo que volver a postular para tales cargos en el próximo concurso.

      Sin embargo, los 217 directivos que aprobaron la prueba en primera fase aún sus ratificaciones en el cargo no están seguras, pues deberán ahora pasar la segunda fase que es aprobar con más de 60 puntos la prueba de resolución de casos que recién el MINEDU viene calificando y que se publicará a finales del mes de agosto.

Ingreso de extranjeros por motivo de trabajo aumentó en 19,0%

El flujo migratorio a nivel nacional aumentó 1,2%.

El Instituto Nacional de Estadística e Informática a través del Informe Técnico Evolución del Movimiento Migratorio Peruano reportó que en junio de 2014, el número de entradas de extranjeros al país en calidad migratoria de trabajador ascendió a 4 mil 153, en relación al mismo mes del 2013 aumentó en 19,0%.

Asimismo, según el país de nacionalidad de los extranjeros que ingresaron al país para trabajar, el 17,9% proviene de Colombia, Chile 13,5%, España 12,4%, Argentina 11,1%, Ecuador 6,0%, Estados Unidos 5,9%, Brasil 5,4%, Bolivia 5,1%, Venezuela 3,3%, México 2,6%, China (R.P) 1,7%, Francia 1,6%, Italia y Alemania 1,2% cada uno y otros países 11,1%. 

El flujo migratorio a nivel nacional aumentó 1,2%

En los distintos puestos de control a nivel nacional en junio de 2014, los movimientos de entradas y salidas de peruanos y extranjeros fue de 1 millón 26 mil 833, incrementándose en un 1,2% respecto a junio 2013.

Cabe resaltar que el 47,6% del total de movimientos migratorios registrados a nivel nacional fue a través del Aeropuerto Internacional Jorge Chávez, seguido del Puesto de Control Fronterizo de Santa Rosa, en Tacna, frontera con Chile, que registró el 40,7%, Desaguadero 5,0%, Centro Binacional de Atención en Frontera-CEBAF - Tumbes 3,9%, Kasani 0,7%, La Tina 0,6%, y en el resto de puestos de control 1,5%. 

El ingreso total de extranjeros al país disminuyó 2,9%

En junio 2014, los movimientos de entradas de extranjeros al país por los distintos puestos de control a nivel nacional, fue de 293 mil 629, disminuyendo 2,9% respecto a la registrada en junio 2013, de los cuales, el 53,8% fueron hombres y el 46,2% mujeres.

Los extranjeros que regresaron provinieron de Chile 41,5%, Estados Unidos 15,6%, Ecuador  8,0%, Bolivia 5,3%, Colombia 4,6%, España 4,3%, Brasil 4,2%, Panamá 3,7% Argentina 2,7% y otros países 10,1%. 

El 31,8% de extranjeros que entraron al país por el Aeropuerto Internacional Jorge Chávez, fueron de Estados Unidos

Según país de nacionalidad, en junio 2014, del total de movimientos migratorios de entradas de extranjeros registrados en el Puesto de Control Migratorio del Aeropuerto Internacional Jorge Chávez, Estados Unidos ocupó el primer lugar con 31,8%, seguido por Chile 7,3%, Colombia 6,9%, España 6,7%, Argentina 4,8%, Brasil 4,7%, México 3,5%, Ecuador 3,0%, Canadá 2,9% , Francia 2,8%, Gran Bretaña 2,5%, Japón 2,4%, Italia 1,9% , Venezuela 1,8% y otros países 17,0% 

La mayoría de peruanos que salieron al exterior tienen entre 20 y 49 años de edad

En el mes de análisis, la mayor cantidad de peruanos que salieron al exterior, según grupos de edad, se encuentran entre los 30 y 39 años con 26,7%, 40 a 49 años en 23,3%, y 20 a 29 años con 19,0%. Los menores de 20 años fueron el 5,2% y el porcentaje de adultos mayores (60 y más años de edad) fue de 11,0%. 

El 25,0% de peruanos que salieron por el Aeropuerto Internacional Jorge Chávez, tuvieron como destino Estados Unidos

Del total de movimientos migratorios de salidas de peruanos del país, registrados en el Puesto de Control Migratorio del Aeropuerto Internacional Jorge Chávez en el mes de junio, los Estados Unidos fue el principal país de destino con 25,0%, le siguen, Chile  9,6%, España 8,3%, Brasil 8,2%, Argentina y Colombia  8,0% cada uno, Panamá 7,0%, México 6,5%, Ecuador  3,9%, Holanda 3,0%, El Salvador 2,2%,  y el resto de países concentran el 6,6%.

Más de 140 mil profesores inscritos concursan por ascensos

 

      El Ministerio de Educación informa que la cifra oficial de docentes que culminaron su inscripción a través del Banco de la Nación para participar de los Concursos Excepcionales de Reubicación a la III, IV, V y VI escalas magisteriales es de 141,985.
       Los referidos concursos permitirán que los maestros que provienen de la Ley del Profesorado puedan acceder a una mejor remuneración a través del ascenso a las escalas III, IV, V y VI en estricto orden de mérito. Así mismo, no conllevan ninguna consecuencia negativa pues quien no apruebe permanecerá en su escala con el sueldo actual.
En el caso del concurso para acceder a las escalas V y VI la competencia será nacional y para las otras escalas a nivel regional.
       Cabe recordar que el periodo de convocatoria para la inscripción fue programado para los días comprendidos entre el 14 de julio y 11 de agosto del presente año, procedimiento a través del cual los interesados llenaron una ficha de inscripción publicada en la web Minedu y luego validaron dicho procedimiento en la agencia del Banco de la Nación más cercana.
       El lunes 15 de setiembre se publicarán los centros de evaluación para cada región y el 28 del mismo mes todos los postulantes inscritos rendirán la prueba correspondiente.
       La prueba nacional del 28 de setiembre constará de 60 preguntas, se resolverá en 3 horas y se aplicará de acuerdo a la modalidad y nivel del profesor. Evaluará conocimientos sobre la didáctica y la especialidad del profesor aplicados a situaciones en aula, así como el conocimiento de aspectos de desarrollo del estudiante.

ONPE establecerá disposiciones normativas para elección de autoridades en universidades públicas

La transparencia de las elecciones en las universidades públicas estará garantizada mediante la participación de la ONPE. 


      El proceso de implementación de la Ley Universitaria, Ley N° 30220, se encuentra en marcha. En este sentido, el Ministerio de Educación (MINEDU) y la Oficina Nacional de Procesos Electorales (ONPE) vienen realizando un trabajo coordinado que permita garantizar la transparencia de los procesos electorales que se llevarán a cabo en todas las universidades públicas del país, según lo que estipula la Ley Universitaria.
       De acuerdo al artículo 72° y a la Primera Disposición Complementaria Transitoria de la Ley N° 30220, la ONPE garantiza la transparencia de los procesos electorales en las universidades públicas a través de su participación brindando asesoría y asistencia técnica a cada Comité Electora Universitario.
       En este sentido, y en el marco de sus competencias, la ONPE establecerá las disposiciones normativas destinadas a regular los procedimientos de elección de las autoridades de las universidades públicas del país, de conformidad con el mandato de la Ley Universitaria vigente. Asimismo, el cumplimiento de dichas disposiciones por parte de las universidades públicas determinará la participación de la ONPE en el proceso electoral.
       El proceso de adecuación de gobierno de la universidad pública contempla, en última instancia, la elección conjunta de nuevas autoridades: rectores, vicerrectores y decanos, para conformar los nuevos órganos de gobierno, como son la Asamblea Universitaria, el Consejo Universitario y los Consejos de Facultad.
       La instancia encargada de llevar a cabo este proceso es el Comité Electoral en cada universidad pública, el cual será elegido por la Asamblea Estatutaria, quien previamente ya habrá establecido el cronograma de elección. La elección será realizada mediante votación universal, obligatoria, directa y secreta de todos los docentes ordinarios y estudiantes matriculados de la universidad.
       El Ministerio de Educación exhorta a la comunidad universitaria a llevar a cabo un proceso de adecuación trasparente, que asegure la continuidad del servicio educativo y en el que primen los fines que la universidad persigue.

Minedu da a conocer los resultados de la primera fase de evaluación a directivos de instituciones educativas

      El 56% de los profesores que participó de la Evaluación Excepcional de Directivos superó el puntaje mínimo de la Prueba de Comprensión de Textos Funcionales al Ejercicio Directivo que se aplicó el pasado 3 de agosto. Esta constituye la primera fase de la evaluación. Se puede acceder a los resultados ingresando a www.minedu.gob.pe
       Cabe indicar que la referida evaluación ha permitido medir la capacidad de los directivos de comprender documentos e instrumentos necesarios para la gestión pedagógica.
       Al terminar esta primera fase de la evaluación, se procederá a calificar la Prueba de Solución de Casos que permite medir el liderazgo en la conducción de la escuela y la capacidad de resolver los conflictos internos, cuya corrección será llevada a cabo por un equipo de calificadores capacitados en el manejo experto de pautas estandarizadas de corrección. Además, para asegurar la transparencia del procedimiento se ha establecido que los evaluadores desconozcan la identidad de los profesores cuyos casos califiquen.
       Cabe anotar que los directivos de colegios de Educación Intercultural Bilingüe serán evaluados en el dominio oral de la lengua materna originaria a través de una entrevista a realizarse entre el 13 y el 26 de agosto, según el programa establecido por la UGEL correspondiente. Mañana, 12 de agosto, se publicará en la web del MINEDU la relación de profesores sujetos a esta evaluación.
       Los directivos que aprueben la Evaluación Excepcional accederán al cargo por un periodo de tres años, además recibirán la asignación mensual prevista en la Ley de Reforma Magisterial de 600 y 800 nuevos soles para los directores de instituciones educativas de uno y dos turnos, respectivamente. En el caso de subdirectores la asignación es de 400 nuevos soles.
       Aquellos directivos que no logren acceder a una plaza mediante esta Evaluación Excepcional, podrán participar en el Concurso de Acceso a Cargos Directivos programado para fines de este año.

5 Razones por las que tus alumnos no te escuchan mientras les enseñas

 
¿Hablas y no te escuchan? ¿Explicas y no te hacen ni el más mínimo caso? ¿Tienes la sensación de que estás hablando a las paredes? ¿Estás harto de hablar y que ningún alumno ni siquiera te mire a los ojos? No te preocupes, en mayor o menor medida es algo que todos hemos experimentado en alguna sesión lectiva. Sin duda se trata de una sensación frustrante y que genera una gran impotencia.

Pues bien, si te cuesta que tus alumnos te escuchen, te pido que sigas leyendo este artículo porque en él te voy a desvelar algunas claves y, cómo no, te daré algunos consejos muy prácticos para que los apliques a tus sesiones lectivas. ¿Me acompañas?

¿Por qué tus alumnos no te escuchan en clase?

1. Clase magistral. Si quieres que tus alumnos te escuchen, debes empezar a reducir al máximo lo que se entiende por clase magistral, aquella clase en la que tú hablas y tus alumnos te escuchan. Muchas veces te quejas de que tus alumnos no prestan atención a tus enseñanzas y es por una razón muy sencilla. Hablas más tiempo del que tus alumnos son capaces de aguantar. Si, es así. Te guste o no. Piensa en ti por un momento. ¿Serías capaz de escuchar de forma ininterrumpida lo que dura una sesión lectiva? Déjame que te dé la respuesta: No. Entonces, no quieras para tus alumnos aquello que ni tú eres capaz de cumplir. De ahí que te recomiende:

• No superar los 10 minutos de explicación unidireccional.
• Realizar pausas. Durante estas pausas puedes aprovechar para contar una historia a una anécdota.
• Utiliza imágenes y vídeos para descargar al máximo el contenido teórico.

2. Silencio. ¿Cómo es posible que pidamos silencio en una clase con más de veinte alumnos? Si lo piensas bien , es un auténtico disparate. Así que olvídate de una vez por todas del Yo hablo y tú te callas. No funciona. Es un tipo de enseñanza que para esta generación de alumnos ha quedado obsoleta. Si quieres que tus alumnos te presten atención, debes hacer que participen activamente en tus clases. Cédeles el protagonismo todo lo que puedas. Deja que durante la sesión lectiva adquieran ellos también el rol de docentes. Por eso:

• Parte de una evaluación inicial. Descubre lo que saben tus alumnos de aquello que todavía no les has enseñado.
• Intercala preguntas abiertas mientras enseñas.
• Fomenta el diálogo no entre docente-alumno, sino entre alumno-alumno.
• No pidas a tus alumnos que se callen. Pídeles que participen activamente con sus aportaciones, con sus aciertos y también con sus errores.

3. Repetición. Lo peor que puedes hacer, aparte de hablar sin parar en tu sesión lectiva, es repetir constantemente aquello que enseñas. Si a ti no te gusta que te repitan la cosas varias veces, ¿cómo puedes pensar que a tus alumnos les vaya a gustar? La repetición es el mayor enemigo de la escucha activa. La repetición sirve para mecanizar destrezas y procedimientos, pero no sirve para los contenidos teóricos. Para evitar repetir tus enseñanzas, lo que debes hacer es:

• Recapitular
• Parafrasear
• Sintetizar
• Reformular

Explica lo mismo, pero sin explicar lo mismo. Haz que cada enseñanza que les das a tus alumnos parezca la primera y la última.

4.  Utilidad. ¿Te has preguntado alguna vez si aquello que enseñas les servirá de algo a tus alumnos en un futuro a corto o medio plazo? En el caso que aquello que enseñes sea útil, ¿cómo lo vendes en el aula? ¿Qué aplicación le das a la vida real? Difícilmente conseguirás que tus alumnos te escuchen, si no son capaces de ver para qué sirve aquello que les enseñas. Es por ello que te recomiendo que:

• No enseñes en clase aquello que puedan aprender por sí mismos.
• Enseña el menor contenido posible.
• Cíñete en clase en los procedimientos más que en los contenidos.
• Transforma la clase magistral en aprendizaje cooperativo. Sobre el aprendizaje cooperativo te remito al siguiente enlace.
• Contextualiza el aprendizaje de tus alumnos, es decir, haz que cuando vayan a sus casas tengan la curiosidad de poner en práctica aquello que han aprendido en tu clase.

5. Aburrimiento. Desengáñate. Escuchar aburre. Si, aburre y mucho. Cada vez nos cuesta más escuchar, sobre todo escuchar de forma activa. De hecho, tus alumnos no tienen la más mínima predisposición a la escucha activa. Les enseñas en un contexto totalmente irreal, es decir, les obligas a escuchar cuando tú quieres o cuando te han dicho que deben hacerlo. Tus alumnos siempre te escuchan por imposición. Saben de antemano quién les va a hablar, de qué les va a hablar y cuánto tiempo les va a hablar. A mí, si me permites la expresión, me parece demoledor y desolador. Entonces, ¿cómo puedes sobrellevar esta predisposición al aburrimiento? La solución es tu mayor reto:

• Pasión por lo que enseñas y cómo lo enseñas.
• Entusiasmo a la hora de hacerles ver que lo que les enseñarás será una experiencia que formará parte inequívoca de sus vidas.
• Creatividad contra el aburrimiento y la previsibilidad.
• Imaginación para adquirir nuevos conocimientos a partir de lo que son capaces de aprender por sí mismos.

Fuente: justificaturespuesta.com

Para evitar sobrepeso en población escolar recomiendan actividad física y alimentación saludable

Según encuesta hecha por el Minsa la prevalencia de obesidad en el Perú ha aumentado.  

El sobrepeso y la obesidad son dos de los problemas de salud pública más graves del siglo XXI en el mundo; en el Perú, la prevalencia ha aumentado. El 24.4 por ciento de niños y niñas de 5 a 9 años sufren de sobrepeso (es decir, casi 3 de 10 niños), según el Componente Nutricional de la Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO), informaron voceros del Ministerio de Salud (Minsa).
La medición fue realizada por el Centro Nacional de Alimentación y Nutrición (CENAN) del Instituto Nacional de Salud (INS), del Ministerio de Salud (Minsa) y el Instituto Nacional de Estadística e Información (INEI).
Luis Gutiérrez Campos, director ejecutivo de la Dirección de Educación para la Salud del Minsa dijo que la encuesta de salud escolar 2010 realizada por el ministerio concluye que un alto porcentaje de estudiantes que llevan una vida sedentaria, el bajo consumo de frutas y verduras y la alta ingesta de gaseosas o comidas rápidas los predispone a un mayor riesgo de enfermedades no trasmisibles.
“Los niños obesos y con sobrepeso tienden a seguir siendo obesos en la edad adulta y tienen más probabilidad de padecer, a edades más tempranas, enfermedades como la diabetes, hipertensión, colesterol elevado, entre otras enfermedades”, afirmó Gutiérrez.
Recomendó que los niños realicen 30 minutos diarios de actividades recreativas, que complementen la educación física para fortalecer la aptitud neuromotora que genera las condiciones físicas para llevar a cabo actividades cotidianas como caminar, correr, saltar.
“Así se mejora su capacidad cardiovascular, resistencia, flexibilidad, aumenta su densidad ósea, su autoestima, el bienestar emocional y cognitivo; contribuye a mantener un peso saludable, seguir reglas y asumir responsabilidades; y promueve la colaboración y la sociabilidad”, precisó.
Gutiérrez destacó los beneficios de una alimentación saludable en las y los escolares porque disminuye las enfermedades infecciosas, el sobrepeso, la obesidad y las enfermedades como la diabetes e hipertensión; también aumenta su capacidad de aprender y estudiar.
Exhortó a los padres a elegir alimentos y bebidas naturales o con procesamiento mínimo, por ejemplo, frutas y verduras frescas, refrescos, jugos de fruta y agua pura, en lugar de bebidas artificiales como gaseosas y jugos envasados que tienen grandes cantidades de azúcar y aditivos.
“Las escuelas deben potenciar al máximo las capacidades de los estudiantes que van más allá de la dimensión cognitiva, física y espiritual. Es necesario valorar el derecho a la recreación, promover la organización y la participación de los estudiantes y miembros de la familia. El personal de salud promueve que las instituciones educativas generen condiciones que estimulen la actividad física y la alimentación saludable”, puntualizó. Datos:
La obesidad en la infancia y la adolescencia tienen consecuencias para la salud tanto a corto como a largo plazo. Las consecuencias más importantes del sobrepeso y la obesidad infantiles, que a menudo no se manifiestan hasta la edad adulta, son:
• Las enfermedades cardiovasculares (cardiopatías y los accidentes vasculares cerebrales);
• La diabetes;
• Los trastornos del aparato locomotor, en particular la artrosis, y ciertos tipos de cáncer (de endometrio, mama y colon).

Alumnos del Colegio Mayor presentan proyecto Ambiental para recuperar bahía de Chimbote

También formulan propuesta para proteger la flora y fauna de humedales de Huacho. 

      Cinco estudiantes ancashinos del Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú presentaron al alcalde provincial de Chimbote, Alberto Enríquez Namay, un proyecto que tiene el objetivo de mejorar las condiciones ambientales de la bahía “El Ferrol” de Chimbote que actualmente se encuentra en situación de insalubridad.
       Para formular el proyecto, los estudiantes desarrollaron una investigación que incluyó acciones de campo por la zona costera de Chimbote en donde recolectaron información de primera fuente tanto de especialistas como de autoridades y de pobladores del lugar.
       Durante sus investigaciones fueron testigos de cómo choferes y transeúntes arrojaban basura y desmonte al mar, sin que ninguna autoridad les llamara la atención, narró Olga Saraí Villena Valencia alumna del tercer año de secundaria del colegio, quien forma parte del grupo de investigación.
       “Es indignante encontrar esta realidad”, remarcó la estudiante de catorce años, quien exhortó a las autoridades a recuperar la bahía, considerara por muchos años como “La Perla del Pacífico” y un atractivo turístico de orgullo chimbotano.
       Por su parte, otro grupo de estudiantes del Colegio Mayor presentó un proyecto para impulsar la sostenibilidad y protección de la flora y fauna en la zona de humedales “El Paraíso”, ubicado en la localidad de Huacho.
       Cabe resaltar que así como ellos, los estudiantes del Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú han realizado asignaciones de investigación en sus respectivas regiones durante sus vacaciones de medio año, que culminan el próximo lunes.

Gremios empresariales deben estar presentes en la definición de los destinos de la educación

El presidente del Consejo Nacional de Educación, Hugo Díaz Díaz, brindó declaraciones para el programa "Con Calidad" que se transmite por Canal E, el Canal de la Educación; indicó qué "el tema educativo ya no es un tema exclusivo del ministerio de educación sino de toda la sociedad, en el cual los empresarios y el estado tienen que estar involucrados y trabajando de la mano". Agregó que "es muy importante que todos los gremios empresariales estén presentes en la definición de los destinos de la educación".
Sobre el Proyecto Educativo Nacional que fue aprobado en el 2007 y que tiene vigencia hasta el 2021, expresó que "se necesitan ciertas actualizaciones en el PEN y que el país se plantee metas muy claras respecto a cómo debería ser la educación en el año 2021"; agregó que "hay que pensar qué tipo de ministerio de educación es el que requiere el país, siendo temas fundamentales el de la reforma de la educación secundaria, la revalorización de la educación técnica, el conseguir que el capital humano responda realmente a las necesidades del sector productivo, y el tomar medidas para fortalecer la descentralización".

Por otro lado, María del Carmen Maggiolo Da Fieno, presidenta del Grupo PERÚETV expresó que "la visión que debemos tener es la de una educación que promueva la innovación y que mire hacia el futuro". Resaltó que "es fundamental la búsqueda de consensos entre los sectores público y privado para lograr la continuidad de políticas que transciendan a los diferentes gobiernos". Agregó que "los diferentes gremios empresariales tienen mucho que aportar en la construcción de esa visión compartida que el país necesita".

Asimismo, Peregina Morgan Lora, presidenta del SINEACE, expresó que "no puede haber calidad si no se incorpora al desarrollo, son dos temas que están intimamente relacionados, la oferta educativa del país debe formar a las personas de tal manera que cuando egresen de los centros educativos puedan insertarse en el trabajo, tanto para conseguir un mejor ingreso como para contribuir al desarrollo del país". Agregó que "la educación debe apuntar hacia un país competitivo para tener un desarrollo que sea sostenible, y los sectores público y privado trabajar articuladamente por una educación con calidad".

A su vez Francisco Martinotti, director de la Sociedad Nacional de Industrias, expresó que "el empresariado cuando está vinculado con el aparato educativo puede dar mensajes sobre qué tipo de personal se requiere en el país, con qué tipo de calificación y qué estructura educativa"; indicó que los empresarios "vemos con preocupación que la mano de obra calificada que se va a requerir para una serie de industrias para el año 2016 todavía no está siendo formada por ninguna institución educativa del país". Agregó que "la vinculación público privada es vital, no debe seguirse con esta desarticulación con el sector productivo, su vinculación va a significar un desarrollo permanente, y el que los peruanos entremos en una dinámica diferente".

Igualmente, Gerard Giglio Malinaric, ex director del Instituto de Estudios Internacionales de la Sociedad Nacional de Industrias, manifestó que "para crecer es indispensable tener capital humano atrás, no sólo es el capital físico sino el aumento de la productividad, que se basa en la capacidad que hayan obtenido las personas a través de la educación y la experiencia". Agregó que "no se puede divorciar la academia, el sector privado y el sector público, todos deben aportar a generar ese capital humano que el país necesita para poder crecer".

Las declaraciones fueron brindadas para el programa "Con Calidad" en el marco de la ceremonia "Fortaleciendo la interacción entre la calidad educativa y el desarrollo nacional" realizada por el Grupo PERÚETV, el SINEACE y la Sociedad Nacional de Industrias, llevada a cabo en el Club Empresarial de San Isidro, con el objetivo de vincular a los sectores público y privado en el tema educativo.

Un link a la ceremonia realizada es:
http://canale.pe/hdtv/concalidad/calidad101/

Un link a las declaraciones brindadas es:
http://canale.pe/hdtv/concalidad/calidad102/

Una hora de videojuegos al día es buena para los niños

El estudio de la Universidad de Oxford señaló que esta forma de entretenimiento tiene pocos efectos en las actitudes de los menores en el mundo real. 

 

      Una hora de videojuegos al día lleva a que los niños sean más felices y mejor ajustados socialmente que quienes no practican esta actividad o la realizan por más de tres horas al día, encontró un estudio de la Universidad de Oxford.

      La investigación indica que “la baja participación (en videojuegos) está asociada con una mayor satisfacción de la vida y comportamientos sociales, además de menos problemas externalizados e internalizados”, informó The Telegraph.

      “Los juegos proveen una amplia gama de novedosos retos cognitivos, oportunidades de exploración, relajación y socialización con gente de la misma edad”, indicaron los autores del estudio sobre las razones de los efectos positivos de los videojuegos.

      Mientras tanto, los menores que juegan por periodos moderados, entre una y tres horas, no mostraron efectos positivos ni negativos.

     Demostrando que nada es bueno en exceso, el estudio encontró que la situación es opuesta en las personas que juegan en exceso.

      Los científicos encontraron que los resultados positivos y negativos son menores “indicando que tanto los miedos y esperanzas sobre los videojuegos podrían ser exageradas”, señaló Andrew Przybylski, coautor del trabajo.

      En el estudio participaron 5 mil niños entre 10 y 15, de los cuales el 75% admitió que jugaba regularmente videojuegos. Los investigadores encontraron que los menores que jugaban una hora o menos tenían más probabilidades de decir que estaban satisfechos con su vida y eran más sociables.

Además, “parecían tener menos problemas emocionales o por amistad y reportaban menos comportamiento hiperactivo que los otros grupos.”

      Sobre la razón por la cual el exceso de videojuegos causa los efectos contrarios, los investigadores solo pudieron especular que se debe a que los menores “se pierden de otros tipos de actividades enriquecedoras y posiblemente se exponen a contenido inapropiado diseñado para adultos.”

El 2015 se abrirán 5,000 plazas administrativas en escuelas

       El próximo año se abrirán 5,000 nuevas plazas para trabajadores administrativos en escuelas, entre los que se cuentan profesionales de psicología, anunció este domingo el ministro de Educación, Jaime Saavedra.
      Explicó que para funcionar de manera óptima las escuelas necesitan una serie de profesionales y trabajadores, de los cuales actualmente carecen porque desde hace un par de décadas se congelaron los nombramientos.
      Saavedra Chanduví dijo también que, como parte del proceso de revalorización de la carrera docente, se financiará la reubicación de los maestros en las diferentes escalas que contempla la ley en función de sus méritos pero además, se nombrará nuevos docentes y se crearán nuevas plazas para maestros.
      Asimismo, en los meses de septiembre y enero próximos, se realizarán dos procesos de reubicación de maestros, lo que les permitirá mejorar sus ingresos.
      "La Ley de Reforma Magisterial es la ruta que nos permite acelerar estos procesos porque la revalorización de la carrera docente es un tema central", remarcó.
      Respecto al anunciado aumento presupuesto para el sector a partir del próximo año, el titular de Educación dijo que gastar de manera adecuada esos recursos es un reto.
      "Tenemos que aceitar bien la maquinaria del gasto y definir las políticas y programas, a través de los cuales se implementarán estas mayores inversiones en educación", enfatizó finalmente.

Trujillo: Profesores se enfrentan a policías durante examen para directores

Docentes intentaron evitar que sus colegas ingresar a rendir el examen. 

Un conato de bronca entre la Policía Nacional y docentes se produjo durante la Evaluación Excepcional para directores y subdirectores de instituciones educativas públicas que realizó a nivel nacional el Ministerio de Educación.

Desde temprano, un grupo de directores coreaba lemas contra la evaluación calificándola de “ilegal”. El local del examen, la Universidad Privada Antenor Orrego (UPAO), estuvo acordonado por más de 50 policías, quienes impedían que unos cien manifestantes se apostaran en la entrada del local para obstaculizar el ingreso de sus colegas que sí querían rendir la prueba.

Leoncio Alcántara, secretario general del Sindicato Regional de Directores, sostuvo que la prueba debe anularse por ilegal, porque sólo acudió un 30% y porque estaban circulando las supuestas claves de las preguntas.

Por su parte, el titular de la Gerencia Regional de Educación, Willard Loyola, aseguró que el proceso fue normal, sin fraude y que si el Sindicato tiene una Acción Popular ante el Poder Judicial, debe esperarse a lo que sentencie el juez.

Le llegó la noche al titular de la Grell

 

 

Con la soga al cuello. A dos años de pena privativa de la libertad de carácter suspendida, fue condenado el titular de la Gerencia Regional de Educación de La Libertad (Grell), Willard Loyola Quiroz.

El funcionario es acusado por el delito de violación a la libertad de trabajo en la modalidad de incumplimiento al mandato judicial, en agravio de Yembi Nori Coronel Mejía, una ex trabajadora de dicha dependencia del Gobierno Regional de La Libertad (GRLL).

Tal sentencia fue dictada por el Sétimo Juzgado Penal Unipersonal de Trujillo, que preside la juez Liliana Janet Rodríguez Villanueva.

EL TEMA. Según la resolución N° 5, emitida por dicho juzgado el último 30 de julio, en la parte expositiva sobre los hechos y circunstancias objeto de la acusación, se precisa a la letra que: "Se reincorpore a la demandante (Yembi Coronel Mejía) en el cargo de técnico en computación que venía desempeñando al momento de la transgresión de sus derechos laborales (...)".

Cabe precisar que en la declaración testimonial de Coronel Mejía, la denunciante señala que "hubo una interrupción en su trabajo por despido arbitrario, entre siete y ocho meses, manifestando que hizo un juicio para que se reincorporara nuevamente en su centro de trabajo", se lee.

"Asímismo, indica que desde el 2005 al 2007 en la modalidad de servicios no personales contratada como técnico en el área de

Resoluciones, Actas y Títulos, y que todo dependía de la Oficina de Trámite Documentario, dependiendo de la Dirección Regional de Educación de La Libertad - ex Direll (ahora Grell), fue reincorporada mediante medida cautelar, pero la mandaron al área de almacén no siendo las labores para un técnico", se acota.

CONTRA ORTEGA CHOZ. Entre otros aspectos, la demandante manifestó "que el señor Ortega (refiriéndose al ex titular de la Grell, Juan Ortega Choz), ordenó que la mandaran a almacén cuando él (Ortega) tenía el cargo de gerente. Indica que dejó de percibir remuneración en los meses de enero, febrero, marzo y abril del 2011, porque se opuso a firmar un contrato de CAS, cuando ella no debería ser contratada en dicha modalidad".

En tal sentido, Ortega Choz, en su condición de titular de la Grell, fue quien habría dejado dicho "saldo" a la nueva gestión, en este caso, la que ahora encabeza Willard Loyola, el mismo que acaba de ser sentenciado por no cumplir con un mandato judicial que ordenaba reponer a la mencionada trabajadora de la Grell.

SUJETO A REGLAS. Por tal situación, tal como dictamina el Sétimo Juzgado Unipersonal de Trujillo, al funcionario se le dictaminó que debe estar sujeto a las siguientes reglas de conducta: a) A no volver a cometer nuevo delito doloso; b) A reparar el daño causado a la víctima consistente en cumplir con reponer a la agraviada en el cargo que le corresponde por mandato judicial, c) El pago de la reparación civil ascendiente a S/. 1,000 nuevos soles (mil soles) dentro del término de 30 días; d) A concurrir a firmar al local del juzgado de ejecución cada 30 días y dar cuenta de sus actividades; e) A no cambiar de domicilio sin previo aviso al juzgado.

Todo ello, bajo apercibimiento de lo dispuesto por el artículo 59 inciso 3 del Código Penal.

OTRO ANTECEDENTE. Sin embargo, dicha sentencia contra Loyola Quiroz podría traerle otras nuevas consecuencias, e incluive hasta más severas.

Ello, debido a que el pasado seis de junio de este año, el mismo Sétimo Juzgado Unipersonal de Trujillo, con resolución N° 7, emitió un fallo en el que precisa que a Willard Loyola, acusado como autor de la comisión del delito contra la administración pública, desobediencia y resistencia a la autoridad en agravio del Estado, se le reserve el fallo condenatorio por el plazo de un año, a condición de que cumpla con algunas reglas de conducta, entre ellas, se cita que Loyola Quiroz "no (debe) cometer nuevo delito doloso". En conclusión, dicho acápite viene a ser el mismo que se aprecia en uno de los incisos del anterior documento judicial mencionado al inicio; en consecuencia, el funcionario del gobierno regional podría afrontar una nueva acusación que lo complicaría más en el cargo que hoy ostenta.

Cabe mencionar que la medida de reserva del fallo condenatorio en favor de Loyola Quiroz fue porque éste aceptó ser responsable de los hechos atribuidos y los cargos en contra de Lilette Villavicencio Palacios, a quien no se le reconoció el pago de crédito de devengado por concepto de remuneración.

Instalan comité electoral en UNT

 

      Esta mañana, en la Sala de Sesiones de la UNT, con la presencia de la mayoría de sus integrantes, quedó instalado el Comité Electoral Universitario y Autónomo, que tiene la responsabilidad de conducir y proclamar los resultados del proceso electoral que elegirá a los miembros de la asamblea estatutaria.

       En el primer acto de la mañana, el rector de la UNT, Dr. Orlando Velásquez Benites hizo entrega de la Resolución Rectoral 1456-2014/UNT emitida y publicada el 18 de julio de este año, dando cumplimiento a la Disposición Complementaria transitoria de la Nueva Ley Universitaria N° 30220, que disponía que a los diez días calendarios de entrada en vigencia se conformaba dicho comité electoral.

       De acuerdo a dicha resolución el Comité Electoral quedó conformado con los docentes principales César Rolando Liza Ortiz (Presidente),  Alejandro Fernández Honores y Eduardo Rojas Hidalgo.

       Igualmente por los profesores asociados Danilo Gastañadui Rosas y Víctor Manuel Peralta Loyola; el profesor auxiliar Hugo Gutiérrez Zerpa y los estudiantes María José Castillo Medina, Andrés Domínguez Rojas y Josmell Alva Alcántara.

       En el tenor de la resolución se indica que con informe legal 1448-2014 de la Oficina de Asuntos Jurídicos se tuvo la lista de las personas hábiles para integrar el Comité electoral, es decir son docentes ordinarios, ejercen la docencia a tiempo completo o dedicación exclusiva y tienen la mayor antigüedad en sus respectivas categorías.

       Tras la instalación, el presidente del Comité, Prof. Cesar Liza pidió la colaboración de las autoridades universitarias; a lo que el Rector UNT, Dr. Velásquez Benites señaló que se ha dispuesto que todas las dependencias de la UNT brinden el apoyo necesario al nuevo comité, para el normal cumplimiento de sus funciones, las mismas que han sido establecidas en la Ley 30220.

Saavedra confía en que el TC no trunque Ley Universitaria

Ministro de Educación consideró previsible que alguien presente un pedido de inconstitucionalidad ante dicho ente 

      El ministro de Educación, Jaime Saavedra, confía en que el Tribunal Constitucional no de luz verde a la demanda presentada por un grupo de congresistas contra la recientemente aprobada Ley Universitaria.

      "Francamente no veo ningún problema en ese sentido. Confío en que cuando el Tribunal Constitucional emita alguna opinión, no habrá ningún problema, nos permitirá seguir trabajando", manifestó.

      Durante una entrevista con RPP, el funcionario consideró previsible que un sector presente una demanda de inconstitucionalidad en referencia a esta norma.

      "Se esperaba que alguien presente este recurso, la pregunta era quién la presentaba primero", agregó.

      El miércoles último, legisladores de diversas bancadas presentaron un recurso de inconstitucionalidad contra la norma, pues dijeron que vulnera la Carta Magna.

      Finalmente, Saavedra Chanduví señaló que la Ley Universitaria fue diseñada en estricto amparo de las normas constitucionales. Por lo que no se afecta la llamada autonomía universitaria.

Entre los principales opositores a la norma se encuentran los representantes de la Asamblea Nacional de Rectores, uno de los entes que - con la puesta en marcha de la ley - va camino a la desaparición.

ANR cuestionó a grupo formado para cerrarla en 90 días

Orlando Velásquez, presidente de la ANR, pidió al Minedu que reconsidere el plazo para instalar el equipo de trabajo 

 

      La Asamblea Nacional de Rectores (ANR) cuestionó la resolución del Ministerio de Educación (Minedu) que ordena instalar un grupo de trabajo para cerrarla en tres meses, como lo ordena la nueva Ley Universitaria. 

      Orlando Velásquez Benites, presidente de dicho ente, criticó que la resolución lo obligue a integrar este grupo de trabajo, pese a que el Minedu sabía que el pleno de rectores elegirá a su representante recién el 5 de agosto.

      Al detallar a los miembros del grupo, la resolución dice "el presidente de la ANR o su representante". 

      “La ANR no es una institución unipersonal y sus actos deben cumplirse de acuerdo al Reglamento de la Comisión de Coordinación Interuniversitaria”, dijo Velásquez.

      El titular de la ANR pidió a Jaime Saavedra, ministro de Educación, que reconsidere la designación de los miembros del grupo de trabajo y la convocatoria a la instalación hasta que el pleno de la ANR designe a su representante.