martes, 26 de diciembre de 2017

¿De qué se trata la educación multidisciplinaria?

Desde agosto del 2016, Finlandia promueve la educación multidisciplinaria en su currícula escolar.

La enseñanza basada en proyectos propone una producción concreta y un resultado final.
La educación en Finlandia es considerada una de los mejores del mundo. Una de las últimas novedades introducidas en el sistema educativo de este país tiene que ver con el concepto de educación multidisciplinaria. Se trata de un cambio en las formas de enseñar que no han variado desde el siglo XIX. Básicamente consiste en la libertad que se le da al docente para combinar los conocimientos y ofrecer a los alumnos una mirada multidisciplinaria.
Según Pasi Sahlberg, experto finlandés en educación, esta reforma tiene que ver con trabajar de forma multidisciplinaria algunos aprendizajes de las materias básicas. Por ejemplo, se desarrollan proyectos con concepto holístico a fin de que el aprendizaje sea significativo. El objetivo es fomentar la colaboración entre docentes de diversos cursos para integrar distintas áreas del saber.
La enseñanza basada en proyectos propone una producción concreta y un resultado final. Para ello se establecen objetivos y se definen las acciones que se realizarán, los recursos que se utilizarán y el tiempo que demandará. De este modo, cada proyecto educativo guarda semejanza con los proyectos que se desarrollan en la vida adulta y en el plano profesional. Así se evita que sean tareas que se realizan en el aula solo para lograr una nota. 
Los profesores acompañan a sus alumnos a reflexionar sobre cómo los conceptos que se estudian en una materia, pueden aplicarse a otras y en la vida cotidiana. Así, los docentes tienen un papel más activo y dejan de ser meros transmisores de temas que figuran en la currícula escolar. Con esta propuesta educativa, el objetivo es que el aprendizaje sea motivador, deje huella en los estudiantes y les sea útil como herramienta para la vida.
Para poner en marcha esta forma de enseñanza, las aulas se transforman en amplios espacios de trabajo donde los chicos aprenden realizando proyectos conjuntos. Pasan de ser simples receptores de información, sentados en carpetas por horas, a intervenir de manera activa en su educación.
Esto, por supuesto, tiene múltiples beneficios a nivel cognitivo. Entre sus ventajas destacan que favorece la formación de habilidades cognitivas superiores y la resolución de problemas. Además, se promueve la investigación, la búsqueda de información, la creatividad e innovación y el pensamiento interdisciplinario.
Las aulas se transforman en amplios espacios de trabajo donde los chicos aprenden realizando proyectos conjuntos.

viernes, 15 de diciembre de 2017

Obras en tres colegios emblemáticos de La Libertad muestran avance de 70%

Director ejecutivo del PRONIED inspecciona trabajos de remodelación en colegios de Chepén, Pacasmayo y Trujillo.    


Las obras de mejoramiento de tres colegios emblemáticos de La Libertad que viene ejecutando el Ministerio de Educación (Minedu) a un costo de 80 millones de soles muestran un avance de más del 70%.

Mario Ríos, director ejecutivo del Programa Nacional de Infraestructura Educativa (PRONIED), informó que estos colegios son la IE Emblemática José Andrés Rázuri, en la provincia de San Pedro de Lloc, la IE Emblemática César Abraham Vallejo Mendoza, en la provincia de Santiago de Chuco, y la IE Emblemática San Juan, que se encuentra en Trujillo. 

El primero tiene una inversión de más de S/26 millones, cuenta con un avance de obra del 87% y se espera que los trabajos concluyan este mes de diciembre. El segundo cuenta con una inversión de más de S/29 millones, muestra un 76% de ejecución y las obras terminarán en enero del 2018.

Ríos informó que en el caso del colegio San Juan, cuya inversión es de más de S/25 millones, las obras se encuentran paralizadas desde octubre del 2017 debido a que se resolvió el contrato a la empresa constructora por varios incumplimientos. En una visita a este colegio se constató que los trabajos muestran un avance del 73% y se están haciendo todos los esfuerzos para que las obras concluyan en 2018.

El funcionario también informó que el PRONIED está formulando los expedientes técnicos para las obras de mejoramiento de la IE Emblemática Santo Domingo de Guzmán, en la provincia de Chicama-Ascope, y de la IE Emblemática 81028 Juan Alvarado, en la provincia de Otuzco. 


Visitas inopinadas

Como parte de sus visitas inopinadas a instituciones educativas públicas con el fin de inspeccionar el avance de varias obras de mejoramiento, Ríos y su equipo técnico estuvieron en 10 colegios de La Libertad. 

En la provincia de Chepen, el funcionario visitó las IE 81560 (Centro Poblado Huabal), 81562 (Centro Poblado San Mateo) y 81585 (Centro Poblado El Salvador), mientras que en la provincia de Pacasmayo estuvo en las IE 80414 Ricardo Palma y San Martín de Porres, ambos en el distrito de San José. En Trujillo visitó la IE 81766 (Huanchaco) y la IEI 2028 Lucerito del Amanecer (La Esperanza).

En estos colegios, Ríos verificó el estado de la infraestructura y mobiliario, los avances de las obras y el estado en que se encuentran los módulos prefabricados donde los alumnos han sido trasladados mientras duren los trabajos. 

En la provincia de Ascope, estuvo en las IE 1748 y IE 80631, del distrito de Rázuri, cuyas obras de mejoramiento son ejecutadas por convenio de transferencia de recursos a la Municipalidad de Rázuri por un monto de S/ 4 330 987 para ambos colegios.

Ministro Vexler anuncia cambios en puntos del Currículo Nacional que tienen “mucho floro”

• Reajustes tienen el propósito de hacerlo más entendible y aplicable en los colegios del Perú.

• El enfoque de género se mantiene como enfoque transversal, dice titular de Educación.

• En 2019 se espera generalizar en todas las instituciones educativas de inicial, primaria y secundaria, el nuevo Currículo Nacional mejorado.  



El ministro de Educación, profesor Idel Vexler, anunció cambios en algunos puntos del Currículo Nacional que tienen “mucho floro” con el fin de hacerlo más entendible y aplicable en los colegios del Perú. “Debe tener solvencia técnica”, puntualizó.

“Por un lado, hay unas definiciones muy confusas sobre competencias, valores y capacidades. Por otro, vamos a ajustar algunos estándares que sirven para evaluar a los escolares en cada ciclo, cada dos o tres grados, y que tienen mucho floro y no se entienden”, afirmó. 

“El Currículo Nacional continuará, pero le vamos a hacer reajustes y cambios para que sea más fácil de utilizar y sea pertinente y útil para los estudiantes”, dijo el titular de Educación.

Vexler explicó que el enfoque de género se mantiene como enfoque transversal. Precisó que la competencia “Vive tu sexualidad plena” se está trabajando y evaluando, y puede decir: “Los alumnos conocen, comprenden y valoran su sexualidad integral de acuerdo a su desarrollo evolutivo combinando las dimensiones biológico-reproductivas, socioafectivas y ético-morales”, todo ello con la participación de los padres de familia en el marco de la tutoría y las áreas curriculares personal social, familia y relaciones humanas.

En el año 2019 se espera generalizar en todas las instituciones educativas de inicial, primaria y secundaria el nuevo Currículo Nacional mejorado, anotó. 

Por otra parte, en relación con el año escolar, el ministro reiteró que en Lima Metropolitana, donde se perdieron entre 8 y 10 días hábiles debido a la huelga magisterial, las clases terminarán el 22 de diciembre y la clausura se realizará entre Navidad y Año Nuevo.

jueves, 7 de diciembre de 2017

IDEL VEXLER: 99% DE PROFESORES APROBÓ EVALUACIÓN DOCENTE EN 2017

Idel Vexler: 99% de profesores aprobó Evaluación Docente en 2017
El 99% de profesores que rindieron la Evaluación de Desempeño Docente de este año fue aprobado, dijo este sábado el ministro de Educación, Idel Vexler. En una entrevista con una radio local, el titular dijo además que la aprobación del presupuesto del próximo año permitirá aumentos en el sector.
Vexler precisó que en la evaluación docente para educación inicial a nivel nacional participaron 5545 profesores. El 90% ya ha sido evaluado, lo que continuará hasta fines de diciembre. De ellos, el 99% aprobó los instrumentos evaluación que se aplican.
“Eso implica que los profesores, de inicial y de otros niveles, están preparados para pasar la prueba de desempeño”, señaló, a la par de señalar que es la primera vez que se aplica una prueba de este tipo y su satisfacción con los resultados a pesar de que este año hubo protestas de docentes.
“Estas evaluaciones no son para descalificarlos y mucho menos para sacarlos de la carrera magisterial (...) El próximo año tendremos, si el Congreso lo autoriza, concurso de nombramiento, de ascenso y para directores, y seguiremos con la evaluación de desempeño”, acotó.
Por otro lado, señaló que con el reajuste del presupuesto para el sector aprobado esta semana por el Congreso se podrá hacer mejoras salariales para auxiliares, promotoras de inicial en el ámbito rural y urbano, y para profesores de institutos pedagógicos.
“Vamos a tener cerca de 40 millones para contratar profesores de educación física y deportes para enseñar tres horas, de primero a sexto de primaria”, sostuvo. “Este año vamos a cubrir todas las clases de educación física y deportes por especial indicación del presidente de la República”.

miércoles, 22 de noviembre de 2017

Títulos obtenidos en Australia: ¿Sunedu reconocerá grados?



Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria respondió por casos de estudiantes peruanos que cursaron maestrías y doctorados en universidades australianas.

 Sunedu

La Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (Sunedu) solo puede reconocer los títulos de los países con los que el Perú tiene Convenios de Reconocimiento de Grados y Títulos, que son 61 en total, según indican en su página web.
David Grández, usuario de Twitter y quien se identifica como abogado por la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP), indicó a través de la red social que más de 200 becarios de Pronabec y Servir, egresados de universidades australianas, "no pueden trabajar ni enseñar en Perú porque Sunedu se niega a reconocer sus títulos".
Ante este caso, Sunedu indicó que además de reconocer los títulos de los 61 países, reconoce grados y títulos de países con los que se ha firmado Tratado de Libre Comercio (TLC), tal como EE. UU.
En este sentido, Australia es un país que no firma convenios de reconocimiento bilaterales y actualmente no existe un TLC con el Perú. No obstante, este último está en proceso de negociación, indicaron.

lunes, 13 de noviembre de 2017

Finlandia se convertirá en el primer país en cancelar todas las asignaturas escolares

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El sistema de educación en Finlandia se considera uno de los mejores en el mundo. En los ratings de la evaluación de educación, este país está entre los diez más prestigiosos. Sin embargo, las autoridades locales no buscan conformarse con lo que ya han logrado y decidieron hacer una verdadera revolución en el sistema escolar.
Los funcionarios quieren cancelar todas las asignaturas escolares: ahora no habrá clases de física, matemáticas, literatura, historia y geografía.
La jefa del Departamento de educación de Helsinki, Marjo Kyllonen, explica los cambios así: “Existen escuelas donde enseñan según el método antiguo, lo que funcionaba a principios de los años 1900. Sin embargo, las necesidades ahora han cambiado y debemos crear algo que sea adecuado para el siglo XXI“.
En vez de asignaturas separadas, los alumnos estudiarán los eventos y fenómenos en un formato multidisciplinar. Así, por ejemplo, la Segunda Guerra Mundial se estudiará desde historia, geografía y matemáticas. Y en el curso ”Trabajo en cafetería“, los alumnos recibirán conocimientos complejos de inglés, economía y habilidades comunicativas.
Este sistema se aplica para los estudiantes de últimos grados, a partir de los 16 años. Según la idea, el alumno tendrá que elegir qué tema o fenómeno estudiar de acuerdo con sus nociones acerca de su utilidad en la vida. De esta forma, los adolescentes no tendrán que estudiar cursos completos de física o química o hacerse las eternas preguntas: “¿Para qué lo estoy estudiando?” o ”¿Para qué necesito saberlo“?
También cambiará el formato tradicional ”alumno — maestro”. Los estudiantes ya no se sentarán en pupitres a esperar impacientemente cuándo tendrán que exponer algo. En lugar de eso, existirá el trabajo en equipos pequeños y la explicación de problemas.
El sistema de educación finlandés fomenta el trabajo en equipo, por lo tanto, los cambios en el trabajo también les tocarán a los maestros. La reforma escolar requerirá más interacción entre los maestros de diferentes disciplinas. Alrededor del 70% de todos los maestros en Helsinki ya han tenido la preparación para saber exponer la información de esta forma y recibirán aumento de sueldo.
El sistema se renovará por completo para el 2020.

domingo, 12 de noviembre de 2017

Proceso de admisión a los COAR empieza en diciembre

En dos fases. Los expedientes podrán presentarse hasta el 18 de enerodel próximo año. Segunda etapa se inicia en febrero.


El Ministerio de Educación (Minedu) anunció que el 11 de diciembre se iniciarán las inscripciones para el proceso de admisión en los colegios de alto rendimiento (COAR).
Para postular, los expedientes deben ser presentados hasta el 19 de enero del próximo año. Esta documentación debe ser avalada por el director de la escuela de procedencia. Los resultados se conocerán el día 23 del mismo mes.
La entidad indicó que estarán aptos para postular los estudiantes de segundo de secundaria que, durante el 2016, hayan estado entre los 10 primeros lugares en el primer grado de secundaria de alguna escuela pública.
Como requisito adicional, se exige que los candidatos hayan obtenido un promedio mayor o igual a 15.
Amparo Muguruza, directora de Servicios Educativos Especializados del Minedu, precisó que, de manera excepcional, en algunas regiones se extenderá el cronograma de postulación, debido a que las clases culminarán recién a finales de enero. “El Minedu realizó estos cambios con el fin de brindar facilidades y asegurar la participación de todos los estudiantes del país que cumplan con los requisitos”, declaró la funcionaria.
También pueden tentar una vacante los alumnos de segundo grado de secundaria que hayan obtenido uno de los cinco primeros lugares en los concursos nacionales convocados por el Minedu entre los años 2016 y 2017.
La segunda fase del proceso, que incluye una jornada vivencial y una entrevista personal, se realizará entre el 20 y 25 de febrero de 2017.

viernes, 10 de noviembre de 2017

Habrá déficit de 450,000 profesionales capacitados en industria tecnológica al 2019

América Latina podría albergar hasta 770,000 empleos en tecnología en los próximos diez años, señala el estudio de Gartner comisionado por el gigante tecnológico Cisco. 
América Latina genera la mayor oportunidad en el mundo para proveer de profesionales tecnológicos, dice Cisco. (Foto: Bloomberg)

La brecha entre el creciente número de empleos en la industria tecnológica y los profesionales capacitados para desempeñarlos crece “preocupantemente” en el mundo, en donde en el 2019 se calcula que 450,000 trabajos quedarán vacantes, advirtió el gigante de las telecomunicaciones Cisco. “Lo que ahora vemos es que hay un serio problema: si bien hay muchas oportunidades, no existe el número de personas que tengan esas habilidades digitales”, explicó Laura Quintana, vicepresidenta de Asuntos Corporativos de la firma en el marco del Cisco Live!, la cita de la tecnológica en Cancún (México). Para la ejecutiva, la industria asiste a un “boom” laboral que ha sido impulsado principalmente por el aumento de los datos generados por el alto número de dispositivos conectados, que según las propias estimaciones de Cisco llegarán a los 50,000 millones en el 2025. Esta situación ha propiciado, comentó, que las tecnológicas deban aumentar su plantilla y las ha puesto en una “situación difícil”, debido a que “no encuentran personas capacitadas para hacerlo y propone un reto”, pues espera que “la situación siga” y “se agrave” con “la creación de posiciones que ahora ni siquiera existen”. “En este tema de pasar a la economía digital se necesita capacitación. Eso se puede hacer a través de inversión en incubadoras y aceleradoras y centros de innovación”, instó. La ejecutiva estadounidense de origen mexicano calificó este tema como “uno de los cuatro pilares” fundamentales para contribuir a la digitalización de los países y como una problemática que “debe ser solucionada” con iniciativas público-privadas, pues tanto las compañías como las escuelas y academias “no son capaces solas”. “Se necesita construir la fuerza de trabajo que soporte todo (la industria). A veces crees que no necesitas si quiera pensar en esto, pero se ha vuelto un problema. Sin tener el capital humano no va ser posible apalancar la tecnología”, dijo. 
Latinoamérica 
Al hacer un panorama de la brecha, que afecta principalmente a Europa y Asia, Quintana resaltó el caso de Latinoamérica, una región que según la firma “genera la mayor oportunidad en el mundo” para proveer de profesionales tecnológicos a las empresas, teniendo en cuenta la calidad de sus profesionales. Citando un estudio de Gartner comisionado por Cisco, la ejecutiva habló también del impacto que puede tener “esta oportunidad” para la región, en términos de “la generación de empleos y del aumento de la economía”, pues en esa tendencia América Latina podría albergar hasta 770,000 empleos en tecnología en los próximos diez años. Cifras que pueden contrarrestar “por lo menos en alguna medida”, ponderó, a datos que hablan de que 25 millones de personas no tienen empleo en Latinoamérica, la mayoría de ellos jóvenes. La ejecutiva destacó el caso de la Cisco Networking Academy, la línea educativa que la tecnológica de San José (California, Estados Unidos), que acaba de cumplir 25 años y que ya ha capacitado a casi ocho millones de personas en el mundo, de las cuales 1.6 millones han sido en Latinoamérica, la región que más participa del proceso. En el marco de esa iniciativa, Quintana ha visto cómo temas como el desarrollo de aplicaciones, la analítica de negocios, el manejo de dispositivos, la seguridad digital y privacidad y las redes son los más demandados como capacidades en el mercado laboral. “No se imaginan la oportunidad, pero también la complejidad. Tenemos que seguir aprendiendo siempre, porque sabemos que con esta cuarta revolución industrial las cosas están cambiando muy rápido”, resaltó. Por países, la ejecutiva destacó el caso de Perú, México, Brasil y Chile en cuanto a participación en las academias de Cisco, que ofrecen programas gratuitos y en 20 idiomas sobre redes, seguridad, IoT, programación y Linux y conceptos básicos de tecnología. “No hay países que sencillamente no quieren participar de esto o que no ven la importancia de invertir en educación digital. Lo que hay que vencer son factores externos, como la falta de financiación o la calidad de la educación”, destacó. “La oportunidad está al alcance, hay que aprovecharla para vencer esta brecha”, concluyó. 

martes, 7 de noviembre de 2017

La educación sexual en las escuelas se abordará de manera integral



La educación sexual en las escuelas se abordará de manera integral, promoviendo el desarrollo saludable y responsable de los estudiantes y orientándolos en el cuidado de su cuerpo y el fortalecimiento de su autoestima e identidad, anunció el ministro de Educación, profesor Idel Vexler. 

“Hoy estamos tomando acción inmediata frente a las denuncias de violencia sexual contra estudiantes y embarazo precoz, pero no basta solo con la sanción, tenemos que prevenir y para ello es fundamental procurar que en nuestras escuelas se imparta una educación sexual integral”, afirmó.

El titular del Ministerio de Educación (Minedu) recordó que desde 2008 existen lineamientos de la educación sexual integral, en el marco de la tutoría y orientación educativa. 

“Estos lineamientos tienen como propósito que los estudiantes, de acuerdo a su desarrollo socioemocional y cognitivo intelectual, de manera progresiva conozcan, comprendan y valoren su sexualidad humana integral, es decir, desarrollando aprendizaje en la dimensión biológico-reproductiva, socioafectiva y ética”, explicó.

En esa línea, el profesor Vexler señaló que próximamente se reactivará en el Minedu la Dirección Nacional de Tutoría y Orientación Educativa, entre otras medidas orientadas a reforzar en el currículo la formación de valores y el respeto.

El ministro precisó que los alumnos deberán aprender que la sexualidad es sustancial al crecimiento y la formación de las personas y, por tanto, debe valorarse en un marco de plenitud, desarrollo saludable y responsabilidad.

“Lo saludable y responsable debe estar orientado al cuidado integral del cuerpo, el fortalecimiento de la autoestima y la identidad, a evitar las relaciones sexuales tempranas, el embarazo precoz y las infecciones de trasmisión sexual y el VIH-sida”, sostuvo.

Por este motivo, el ministro Vexler instó a los padres de familia a que, junto con los tutores y profesores, mantengan una comunicación estrecha y fluida con sus hijos, así como un consistente vínculo afectivo, para prevenir e intervenir ante situaciones que atenten contra la integridad personal de los niños y adolescentes.

lunes, 30 de octubre de 2017

OFICIALIZAN AUMENTO PARA MAESTROS

Oficializan aumento para maestros
El gobierno oficializó el aumento de sueldos anunciado para los maestros que empieza a regir desde noviembre, por lo cual el salario mínimo de los profesores será de S/ 2,000.
El Decreto Supremo N 305-2017-EF publicado ayer, fija la Remuneración Íntegra Mensual–RIM del profesor de la Primera Escala Magisterial de la Carrera Pública Magisterial.
La norma indica que el monto por hora de trabajo asciende a S/ 66,67.
El ministro de Educación, Idel Vexler, dijo que la publicación de esta disposición es una clara muestra de que el gobierno está cumpliendo los compromisos asumidos con los maestros. 
Recordó que antes del inicio del gobierno de Pedro Pablo Kuczynski un maestro ganaba un sueldo de S/ 1,550 y que ahora en la primera escala percibirá como minimo S/ 2,000.
CTS y subsidio
También ayer, fue publicado el decreto por el que los profesores contratados que prestan servicio en escuelas públicas recibirán al final del año fiscal una Compensación por Tiempo de Servicio (CTS).
El monto fijado en la norma será del 14 % de la Remuneración Mensual vigente al momento de la culminación de su contrato, por año o fracción mayor a seis (6) meses de servicios continuos.
El decreto indica que la medida alcanza a los profesores contratados en el marco del Contrato del Servicio Docente al que se refiere la Ley N 30328.
Agrega que el pago de este beneficio se efectúa hasta por un máximo de 30 veces y para su otorgamiento se considera el tiempo de servicios docentes efectivamente laborados en institución educativa pública, Pronoei, Ondec u ODEC, en condición de contratado.
El mismo decreto fija para los maestros contratados la entrega de un subsidio por un monto único de S/ 3,000 por luto y sepelio. Este beneficio económico se otorga al profesor contratado que se encuentre prestando servicio efectivo, al fallecimiento de su cónyuge o conviviente reconocido legalmente, padres o hijos.
En caso el profesor contratado prestando servicio efectivo falleciera, corresponde también su otorgamiento al cónyuge o conviviente reconocido legalmente, hijos, padres o hermanos, en ese orden de prelación y en forma excluyente.

sábado, 21 de octubre de 2017

Nunca debes darle besos en la boca a tus hijos

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Besar y abrazar a sus hijos se siente natural para la mayoría de la gente. Pero hay muchas opiniones sobre si es bueno o no darle besos en la boca a su hijos. 

Después de que la modelo Victoria Beckham montara una foto de ella dándole un beso en la boca a la hija toda la red se puso a discutir este tema.  Ahora los psicólogos dan su opinión. ¿Darle besos en la boca a sus hijos o no?, esa es la pregunta.
Si tu acostumbras a darle besos en la boca a tus hijos no eres el único, pero si alguien te preguntara a que edad los niños son demasiado grandes para esto no supieras la respuesta correcta. Después de que la conocida modelo Victoria Beckham compartió una foto en redes sociales donde le da un besito en la boca a su hija la red se llenó de discusiones.
Un grupo opinaba que era muy raro que le diera un beso en la boca a la hija, otros opinaban que era una foto muy amorosa. El debate condujo a que Charlotte Reznick, psicóloga que trabaja con niños, hiciera una evaluación profesional.  Según ella uno nunca le debe dar besos en la boca a los niños. 
“Si una vez empiezas a darle besos en la boca, ¿cuando vas a terminar? Se vuelve muy confuso”, dice Reznick según Daily Mail.

Conciencia sexual que confunde

La psicóloga explica su teoría y dice que la conciencia sexual de los niños empieza temprano, así que besos inocentes pueden crear lazos emocionales que confunden a los niños. Ella dice que aunque no es dañino darle besos a los niños cuando son bebés es mejor no hacerlo ya que puede crear muchas confusiones en el futuro.
“Cuando un niño cumple cuatro, cinco o seis años empieza su conciencia sexual (para algunos empieza más temprano), y entonces un beso los puede estimular, dice Reznick.
“Si alguien me preguntara cuando uno debe dejar de darle besos a sus hijos yo le dijera que ya”, le dice a Daily Mail.

No todos están de acuerdo

Pero todos del campo psicólogo no están de acuerdo con la opinión de Reznick. En un número del periódico The Sun Sally-Anne McCormack, critica la opinión de Reznicks.
“No hay ningún chance de que un beso en la boca pueda ser confuso para ellos. Eso es como decir que amamantar puede ser confuso”, dice McCormack. La médica Fiona Martin, está de acuerdo con ella y dice que besos en la boca muestra que los amas. 
La foto que generó debate en las redes sociales.
Pero Reznick defiende su opinión de que uno nunca le debe dar besos en la boca a sus hijos, ellos no lo necesitan.  

Otras Opiniones

Es mejor besar a tu hijo en la mejilla

La paidopsiquiatra y psicoanalista Myriam Szejer lo dice claramente: es mejor besar a los niños en las mejillas. “Además esto es válido tanto para las niñas como para los niños, ya sea el padre o la madre quien recurra a esta práctica”. Porque podríamos pensar que el beso de una madre sería más aceptable, por ejemplo. O que un beso a un recién nacido o un niño de poca edad sería menos grave. Esto no es así. De hecho, la psicoanalista insiste: desaconseja esta práctica sin importar qué edad tenga el niño.

Códigos sociales y culturales

¿Por qué algunos especialistas son tan rotundos con este tema? Porque el riesgo es poner al niño en una situación delicada. “Los niños conocen muy bien los códigos de nuestra sociedad. Saben que los besos en los labios no son la regla general. Este gesto con un padre podría desestabilizarlo tocando límites incestuosos con respecto a las normas de nuestra sociedad”.
Esta práctica podría perturbar al niño. Algunos niños podrían incluso frenar a los padres que quieran besarlos de esta manera. “Si el rechazo viene por parte del niño es señal de que el mal estar ya está presente y que lo expresa a través de su negativa”. 

El niño que lo pide

Al contrario, si en vez de rechazar estos besos, es el niño quien los reclama, como padre tendrás que poner límites. Para eso, “simplemente habrá que hablar con el hijo y decirle que ya es mayor y que a partir de ahora los besos de mamá y papá serán en la mejilla.
Luego hay que enseñarle que los besos en los labios son solo para los adultos enamorados”, aconseja Myriam Szejer. Esto permitirá poner unos límites claros, especialmente con los otros miembros de la familia, los hermanos o los abuelos, por ejemplo.

Caricias permitidas con el niño

Que no beses a tu hijo en la boca no significa que haya que privarle de cariño. “Al contrario, se recomiendan besos y caricias, pero en ciertos sitios del cuerpo. Aunque el niño no pueda defenderse no significa que no haya que respetar su integridad”, afirma la especialista.  
También es una cuestión de higiene 
Pero además de los aspectos psicosociales, besar a los niños en la boca también puede conllevar riesgos de contagio de enfermedades infecciosas. Efectivamente, los profesionales y las autoridades de la salud son unánimes: con este gesto se le pueden transmitir al niño muchos gérmenes infecciosos.
Ya que aunque no haya síntomas y se encuentren fuera de los periodos de epidemia, puedes ser portador virus que son responsables del catarro, de la gripe, de la gastroenteritis o del herpes. Tampoco se recomienda besar a los bebés en la cara si se está en un período epidémico de gastroenteritis o de gripe.

lunes, 16 de octubre de 2017

Estudiante peruano ganó medalla de oro en Olimpiada Iberoamericana de Química

Estoy muy feliz por esta nueva medalla, agradezco a mi familia y a mi colegio que me apoya para lograr estos triunfos para el Perú”, indicó Andrés Fabián Salinas.

El estudiante peruano Andrés Fabián Salinas logró obtener la medalla de oro en la XXII Olimpiada Iberoamericana de Química, que se este año se realizó en la Pontificia Universidad Católica del Perú.
Esta es la segunda medalla internacional de Química que gana el estudiante de quinto año de secundaria del colegio Saco Oliveros. En julio de este año, obtuvo la medalla de oro en el mundial de esta disciplina en Tailandia.
“Estoy muy feliz por esta nueva medalla, agradezco a mi familia y a mi colegio que me apoya para lograr estos triunfos para el Perú”, afirmó el joven.
En este certamen internacional participaron 18 países, entre ellos España, Portugal, México, Guatemala, El Salvador, Honduras, Costa Rica, Panamá, Cuba, Colombia, Venezuela, Brasil.

domingo, 15 de octubre de 2017

Prohíben a docentes dejar tareas para la casa a los escolares de región Ica

En la región Ica se ha prohibido que los docentes de colegios públicos y privados dejen tareas para el hogar a los escolares. La medida se tomó a través de un acuerdo del consejo regional el pasado 22 de agosto y entró en vigencia esta última semana.
Así lo confirmó la directora regional de educación de Ica, María Victoria Madrid Mendoza, a la prensa local.
La funcionaría argumenta que la medida busca evitar la sobrecarga en los escolares, porque se viene recuperando intensivamente las clases tras la huelga de los docentes.
“La norma se aplica en las provincias de Ica, Chincha, Pisco, Nasca y Palpa. Además, su cumplimiento es monitoreado por especialistas de la Dirección Regional de Educación, a través de las Unidades de Gestión Educativa Local de cada provincia”, señaló Madrid Mendoza.
Asimismo, anota que la medida se acordó en el consejo regional y se basó en estudios y experiencias de otros países, que demuestran que los alumnos aprenden más y de mejor forma cuando se encuentran dentro del salón de clases.
“Estudiantes que dedican una hora de su día para hacer tareas en casa tienen mejor rendimiento escolar que aquellos que dedican cuatro horas. Esto significa que estos alumnos están desperdiciando tres horas de su tiempo al día, tiempo que podría ser aprovechado para realizar otro tipo de actividades”, se lee en el acuerdo regional N° 032-2017-GORE-Ica y que sustenta la medida.

domingo, 8 de octubre de 2017

Ministro de Educación retoma el diálogo con dirigentes regionales


Impulsor de huelga de profesores, Pedro Castillo, estuvo presente en reunión donde se abordó detalles para cumplir fin del año escolar.











El veto del que sufría el dirigente de los docentes y que impulsó la huelga de los maestros que duró dos meses, Pedro Castillo, ya concluyó pues ayer se reunió junto con otros dirigentes regionales con el ministro de Educación, Idel Vexler.
Durante el encuentro, el ministro escuchó las preocupaciones sobre las condiciones laborales de los maestros, pero el diálogo se centró en garantizar que el año escolar se cumpla de forma satisfactoria, pese a que el dirigente Pedro Castillo anunció a fines de setiembre que convocaría una nueva huelga para el 25 de octubre.
El ministro Vexler comentó que la reunión sirve para retomar el diálogo y para acordar los detalles del fin del año escolar. “Colegas maestros, cualquier acción que interrumpa el normal desarrollo del año escolar afectará a los chicos de menos recursos. Somos maestros que tenemos un compromiso con la educación pública”, precisó.
Una nota de prensa del Minedu que da cuenta del encuentro, señala que el profesor Pedro Castillo se mostró agradecido por la disposición del ministro para continuar el diálogo con todos los maestros a nivel nacional. Castillo dijo que ellos tienen la disposición de contribuir con la educación del país para no afectar a los estudiantes.
Es el segundo día de reuniones que tiene el ministro Vexler con representantes de los maestros; el jueves recibió a los integrantes del Sindicato Unitario de Trabajadores en la Educación del Perú (Sutep).
El Ministerio de Educación (Minedu) ha puesto en marcha diversos planes para atender esta situación, a fin de que los estudiantes puedan recuperar clases. En la región Cusco se viene aplicando dicho plan, con clases que se dictan incluso el fin de semana.
 Acusaciones
La reunión de los dirigentes con el ministro Vexler se dio luego de que el Ministerio Público anunciara que está investigando a los dirigentes que participaron de la huelga de maestros, por crimen organizado y extorsión. La acusación fue presentada por la Procuraduría Pública Adjunta Especializada en Delitos contra el Orden Público del Ministerio del Interior.
Los docentes denunciados fueron Pedro Castillo Terrones, Zenón César Pantoja, Raúl Páucar Quispe, César Hugo Tito Rojas, Lucio Ccallo Ccallata, Ernesto Meza Tica, Ruth Báez Quispe, Luis Marcial Soto Luque, Paúl Gutiérrez Ticona, Olga Mamani Calizaya, Brangil Mateo Blas y Germán Tacuri Valdivia.